浅谈对离开家庭胆怯的幼儿的教育

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1、浅谈对离开家庭胆怯的幼儿的教育丹徒区高桥中心幼儿园黄晨212137摘要：有些幼儿在家非常大胆，但离开家庭就显得很拘谨、不活泼，针对这一现象，笔者进行了一些观察、了解和实践，对现状进行了一些分析，同时提出了解决问题的办法。可从以下几方面入手：一、家园配合，共同以真诚的“爱心”教育幼儿；二、多给幼儿提供接触社会的机会，锻炼孩子的胆量；三、通过鼓励、赞赏，培养孩子的自信心；四、避免用恐吓性语言对待幼儿。对离开家庭胆怯的幼儿的教育有多种途径和方法，最关键的是要给他们“爱”，只有真正关心、爱护他们，才能真正使他们消除胆怯，对其一生的发展产生巨

2、大的影响。正文：“胆怯”是指胆小、畏缩。有些幼儿活动泼开朗，能说会道，无论在什么环境、什么场合都显得很神气，非常讨人喜欢，是属“人见人爱”的幼儿；有的幼儿无论何时何地都很胆小、畏缩，话也很少；但有一部分幼儿，他们在不同的环境下所表现的性格有所不同，这一类的幼儿在家显得很神气，特别是在父母面前，说唱就唱，说跳就跳，显得很讨人喜欢，但一见到生人，特别是到了一个新的环境，他就表现得很胆怯。在幼儿园胆怯现象表现最为突出的是小班新入园时。有些家长反映：“我的孩子在家很神气，可到了幼儿园见到老师或到了陌生的环境就象变了一个人，变得很胆怯。”这种

3、胆怯在有的幼儿身上可能只会经历一小段时间，适应了就会恢复“真面目了”4。可在有的幼儿身上会持续很长时间，甚至会伴随他的一生，这样的个性可能会对他的一生产生巨大的影响，倘若不注意改善他们的个性，那么长大后，他们中的绝大多数将是缺乏自信心成为有较严重人格障碍的不幸者。所以我们家长和教师都要注意纠正和改善幼儿的这种个性，这相对其一生的学习、工作、生活都有很大帮助。我想就这样的幼儿谈谈我自己的一些教育方法：一、家园配合，共同以真诚的“爱心”教育幼儿。现在的幼儿都是独生子女，家庭教育、学校教育和社会教育有很大的差异。在家庭中每个幼儿都是衣来伸

4、手、饭来张口的小皇帝，可谓百依百顺，是家中的“宠儿”，所以在家庭中表现得很自然，胆子也大。而到了幼儿园走上社会，有了一定的约束，相对家庭来说有较大的独立性，需要幼儿有较强的自理能力。但在家庭中养成的这种个性，在社会中就常受到挫折，从而感到害怕，变得胆怯，说话声音也小了，甚至紧张得脸红心跳，形成在家和在外不同的两种个性。针对这种情况，我认为家庭和幼儿园要相互配合，在家庭中家长要给幼儿讲一些社会上、幼儿园的人和事，让幼儿认识、了解幼儿园。家长切忌吓唬幼儿：“幼儿园老师是如何狠。”这样会使幼儿无形中产生对幼儿教师的惧怕感容易导致幼儿入园后

5、心理胆怯现象的发生。另外幼儿教师在教学过程中态度要亲切、和蔼，要以象“妈妈”一样的爱心去关心、爱护幼儿，对每一个幼儿的点滴进步都表现出喜悦，使每个幼儿都感到老师喜欢我，感到老师就是“妈妈”，幼儿园就是“家”。比如我班有一幼儿入园前已经很胆怯，熟悉他的人都叫他“小哑巴”，入园后当他看到那么多的小朋友都在大方地喊“老师早”，我就表扬、夸奖小朋友们。受到小朋友的影响下，老师再用积极、鼓励的语言暗示我发现他也很想喊我。但最终没喊出来。为了克服他的胆怯，我经常拉着他的手说：“XX小朋友今天真干净，老师真喜欢你。”久而久之，终于有一天他大声喊我

6、“老师”。从此以后，他再也不是“小哑巴”了，逐渐变得和其他小朋友一样活泼、热情、大方了。二、多给幼儿提供接触社会的机会，锻炼孩子的胆量。4现代人工作繁忙，住房相对的独立，有了越来越多的单元楼房或单门独院。所以独生子女入园前在家的时间多，接触社会的机会少，很少与家庭以外的人员交往，缺乏社会经验，一旦走上社会，接触新的人、新的事、就有一种胆怯心理。针对这种情况，我认为首先家长要让幼儿多接触社会。比如在平时多出去走亲访友；利用节假日带幼儿外出旅游增长见识；幼儿入园前带幼儿参观幼儿园，接触幼儿园教师等，从而对新环境逐渐熟悉起来。这样可以使幼

7、儿获得新的知识，更多的接触社会，有利于减少胆怯心理的发生。三、通过鼓励、赞赏，培养孩子的自信心。对于入园后胆怯行为已经发生的幼儿、家长和教师既要做到家园联系、相互配合，又要注意各自的教育方法。家长可给幼儿讲一些幼儿园和家里不同的地方，训练幼儿，培养幼儿的生活自理能力，家长送幼儿入园时可提前打“预防针”。比如针对入园不喊“老师”的幼儿，父母可对孩子讲：“你是个懂礼貌的好孩子，今天你进幼儿喊一声‘老师早’老师一定会喜欢你的。”教师对待胆怯幼儿的态度要少一些苛刻，多几分鼓励、表扬。在教育教学过程中要积极创造条件鼓励胆怯幼儿多说多做，在日常

8、生活中，教师要多与那些胆怯幼儿接触和他们交朋友，利用休闲的时间与他们个别交谈，及时发现他们某些方面的长处，并以此为突破口，使他们觉得自己有地方比别人好，从而增强他们的自信心，克服胆怯心理。班上乾乾小朋友很胆怯，有一次我叫三个小朋友做操