有效提高语文试卷评讲课的课堂效率

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1、有效提高语文试卷评讲课的课堂效率泰兴市实验初中凌勇摘要：试卷评讲是教学的重要组成部分，怎样才能做到科学合理，讲究实效呢？笔者经过实践，探索出了一些有效原则，比如及时性原则、针对性原则、自主性原则、激励性原则、拓展性原则、练习性原则等等，这些原则能帮助我们有效地评讲试卷，提高课堂效率。只有这样，我们的试卷评讲课才能提高学生的思维能力和语文素养，从而有效地促进学生语文学习的可持续发展。关键词：试卷评讲课有效原则能力培养《语文课程标准》在评价建设中指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进

2、学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。众所周知，试卷评讲是语文教学的重要组成部分，科学的评讲有着重要的意义。一.帮助学生查漏补缺、归纳复习，培养答题技巧和提高学生对知识的运用能力。二.引导激发学生积极思考，培养其观察与思维能力。三.能使教师了解学生，改进教法，提高教学效率。然而有些教师忽视试卷评讲，失去了巩固知识和培养能力的大好机会。其具体表现有：一.只对答案，机械重复答题过程，学生“知其然”而不知其“所以然”。二.“面面俱到”，逐题讲评，没有重点，没有典型。三.目光短浅，就题

3、目讲题目，忽视对知识的归纳与延伸，缺乏理论分析和方法指导。那么，试卷评讲怎样才能做到科学合理，讲究实效呢？笔者经过实践，探索出了一些有效原则，比如及时性原则、针对性原则、自主性原则、激励性原则、拓展性原则、练习性原则等等，这些原则能帮助我们有效地评讲试卷，提高课堂效率。及时性原则，就是及时将测试结果和答案反馈给学生，让学生及时了解自己的学习结果，便于学生回顾答题过程中的得失，及时总结经验教训，看到自己的缺点和不足，从而进一步明确下一阶段努力的目标。实践证明，评讲越及时，就越有利于评讲质量的提高。笔者经过多年留心观察发现，

4、试卷在考试当天或第二天批阅完毕并及时评讲，学生学习的积极性和学习效率都有大的提高。因为学生考试后他们对题目内容、解题思路等的记忆表象还十分鲜明。同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道测试结果的愿望。教师若能抓住这些心理特点，及时地进行评讲，学生就会增加对教师评讲内容的关注从而集中注意力听课，并且容易产生参与学习活动的浓厚兴趣，这样就为教师的评讲取得良好效果创造了有利的条件。从另一方面讲，这让学生切实感受到教师对他们学习成绩的重视与工作的责任心，增加其对语文学习的重视程度，为学生提供一种积极的人生态度和敬业奉献的榜样，这对

5、学生搞好学习也是一种无形的动力。反之，如果考试后教师不及时批阅评讲，甚至等学生把试题内容都快忘得差不多了才去评讲，就会降低学生寻求正确答案及原因的兴趣，丧失学生对错误的纠正及知识的弥补的大好时机。一方面学生会对考试抱无所谓的态度，影响其学习积极性；另一方面也会让学生学习中存在的缺陷得不到及时纠正，留下隐患，形成恶性循环。针对性原则，试卷评讲前教师要全面地、清楚地了解学生中存在的突出问题，有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行释疑解难、扬优补缺。绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。这就要求在知识层面上，要突出重点难点，尤其是考试

6、中的易错、易混的题目和创新型题目，教师要重点分析指导，并作系统化的归纳整理。试卷中的题目有难有易，学生答题的情况有好有坏，个体的能力有高有低，这就要求教师在评讲试卷时不能也没必要面面俱到，否则不但浪费时间，还会使课堂平淡无味。我们评讲试卷不能平均用力，一定要有针对性，集中精力突破重点。因此，我们评讲试卷前要对试卷进行分析，学生哪些知识已经掌握了，哪些知识还比较模糊，哪些问题学生是没有掌握答题技巧，哪些知识需要从横向或纵向进行比较拓展，哪些应该重锤出击，哪些可以一笔带过，甚至只字不提，我们都要做到心中有数。其次，要了解学生

7、答题的情况。弄清学生是粗心错，或是知识缺陷的错，或是分析能力不强，不会作答等，找出错误的原因，评讲时就会有的放矢。笔者在平时的教学实践中主要采取三种形式评讲：1.普遍性的题目进行班级交流，大家共同分析，共同总结。2.个别性的问题采取小组合作、生教生的办法进行评析。3.与相关学生谈心，和他们一起分析失误的原因，加深学生的印象。评讲过程中，对学生答题中普遍存在的问题及原因，有重点有针对性的评讲；非共性的问题，放在课外个别评讲。对于比较典型的失分或得分，教师要详细剖析：哪些是废话；哪些要点遗漏了等等，这样能够让学生更深刻地认识

8、到如何调动和运用知识，怎样正确审题和解答，从哪里入手，如何改进等。从而帮助学生领悟到正确的思路和方法，培养学生良好的思维习惯，达到提升发展的目的。自主性原则，传统的试卷评讲一般都是老师给出一个参考答案，学生在被动中接受，很少有陈述自己观点的机会。它忽略了评讲课中作为主体的学生的作用，忽略了对学生思维能力的培养，这样的