《得道多助_失道寡助》

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1、得道多助，失道寡助学习目标1、根据注释和工具书疏通全文，翻译全文。2、分析文章结构，理解“得道多助，失道寡助”的含义，并从中受到教益。学习指导先要懂得词义、句意，在此基础上理解文章的思想内容，认识文章的特点。作者简介：孟子，名轲，字子舆。战国时期儒家学派的代表人物。著名的思想家、政治家、教育家、散文家。与孔子并称为“孔孟”。被称为“亚圣”。主张实行“仁政”，君王要“与民同乐希望人们能安居乐业。孟子的文章说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。作品简介：《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育

2、、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。学习一1、自读课文，指正字词读音及断句；2、疏通文意；展示一朗读节奏：天时/不如/地利，地利/不如/人和。三里/之城，七里/之郭，环/而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必/有得/天时者矣；然而/不胜者，是/天时/不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也；委/而去之，是/地利/不如/人和也。故曰：域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者

3、/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔；故/君子有不战，战/必胜矣。学习二分析文章结构层次；层次结构划分提示引论：提出论点本论：论证（用论据来支持论点）结论：得出主旨展示二研讨分析课文并展示1、第一层提出了什么？2、第二层前半部分提出什么论据，有什么作用？3、第二层后半部分提出什么论据，有什么作用？4、第二层运用了什么修辞方法？句式上有何特点？有什么作用？5、第三层是如何类推得出结论的？有何作用？人和的实质是什么？1、第一层提出了什么？开门见山，提

4、出中心论点。2、第二层前半部分提出什么论据，有什么作用？围攻一座小城但不能取胜。论证了中心论点的前半部分内容：“天时不如地利”，强调了“地利”重要性。3、第二层后半部分提出什么论据，有什么作用？城高池深、兵利革坚、米粟充足但弃城而逃。论证中心论点的后半部分内容：“地利不如人和”，突出人和的重要性4、第二层运用了什么修辞方法？句式上有何特点？有何作用？运用了排比和双重否定句式。从多个方面强调守城一方占尽地利，但结果却弃城而逃，从而有力证明了“人和”的重要。整齐的句式，使得文章气势奔放，具有很强的说服力。5、第三

5、层是如何类推得出结论的？有何作用？人和的实质是什么？从反面推论，并且指出“域民”以及“固国”和“威天下”应当依靠“人和”，有很强的说服力，在此基础之上，作者得出得道者多助，失道者寡助的结论。作者运用了对比的论证方法，总结全文，深化论点的作用。人和的实质就是在于“得道”，即施行仁政，取得人民的支持和拥护。齐读课文并完成作业1、孟子，战国人，是孔子以后———学派思想的代表人物。2、下列朗读节奏正确的一组是()A、域民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之/险，威/天下不以/兵革之/利。B、域民不/以封疆/之界，固

6、国不/以山溪之险，威天下不以/兵革之利。C、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。D、域/民不以/封疆/之界，固/国不以/山溪/之险，威/天下不以/兵革/之利。3、对“得道者多助”理解正确的是()A、能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。B、能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。C、能懂得统治方法的君主，他帮助支持的人就多。D、能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。4、这段文字论述的中心意思是()A、民心所向，上下团结，则战无不胜。B、不能靠划定的疆域界线，管理百姓

7、。C、不能靠山河的险要，巩固国防。D、不能靠武力的强大，震慑天下。作业布置1、背诵课文2、预习《生于忧患，死于安乐》