2014年化学中考研讨（杨玉霞

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1、中考中化学用语浅析盐池一中　杨玉霞2013年11月15日一、新课标要求及理解二、中考中化学用语的考查三、化学用语教学中注意事项四、化学用语中考复习策略一、新课标要求及理解“化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的，必须让学生经常练习，达到会写、会读、会用，了解他们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具”。初中化学课程标准指出：一、新课标要求及理解它是研究化学的工具，也是科学研究、学术交流的一种基础；化学用语贯穿整个初中化学学习的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系，是初中化学的基础知识和重要技能。初

2、中化学用语的学习强化，可有效防止学生在学习化学上的过早分化，从而有效减少学困生人数百分比。个人对课标的要求理解为以下三点：二、中考中化学用语的考查2011年、2012年、2013年宁夏中考试卷分析2011年化学用语直接考察分数18分2012年化学用语直接考察分数22分2013年化学用语直接考察分数23分三、化学用语教学中注意事项树立超前教学意识，有序铺开化学用语教学，有计划地分散重难点；培养学生持续学习化学用语的兴趣，增强学好化学的自信心；将练习与反馈有机地结合，达到会写、会读、会用；理顺化学用语之间的相互关系，形成系统化、结构化的知识结构。四、

3、化学用语中考复习策略（一）、将“自主学习”贯穿于复习活动的始终（二）、应用概念图复习化学用语1、利用概念图梳理知识，促进知识的整合2、利用概念图建构知识提高学生原认知水平3、利用概念图来诊断促进学生自省纠错4、运用合作研究模式突破化学方程式教学5、拓展延伸课（一）、将“自主学习”贯穿于复习活动的始终复习中利用学习化学用语的目的、意义，激发学生“想学”的学习动机；教给学生“会学”的学习策略。如，用“五字一组”记忆法记忆1～20号元素的名称符号；用“五字一组”押韵记忆法记忆金属活动顺序表中的15种元素的名称符号；用元素化合价口诀帮助学生识记常见元素的

4、化合价。运用竞争机制努力使学生“坚持学”，通过同桌互检、小组竞争、自制卡片、猜化学谜语、名实结合等多种方式，使学生对化学用语的学习持之以恒。四、化学用语中考复习策略1、利用概念图梳理知识，促进知识的整合师生共同绘制化学用语概念图（图1）、化学符号概念图（图2）、化学图式概念图（图3），通过分析、比较概念与概念之间的异同和内在联系，能有效地促进知识的形成过程，并使学生通过概念图直观、快速地把握一个概念体系，避免学生只是简单地记住一些零散的、孤立的事实与概念。四、化学用语中考复习策略图2化学符号概念图图3化学图式概念图（二）、应用概念图复习化学用语概

5、念图作为表征知识，可以有效地将思考过程可视化。图4是元素符号意义概念图，从宏观上看，它表示的是一种物质（H、O等除外），一种元素；从微观上看，它表示的是一个原子；从物质表示的量来分析，它表示的是元素的相对原子质量。从元素符号意义概念图可以迁移到化学式、化学方程式的意义教学，再通过一定量的习题加以巩固。2、利用概念图建构知识提高学生原认知水平四、化学用语中考复习策略3、利用概念图来诊断促进学生自省纠错概念图可以诊断学生对概念的理解程度。如师生共同完成纯净物的化学式概念图后，老师有目的地引导学生根据物质的类别、特性（颜色、溶解性等）列举相应的化学式，

6、学生间互相评判对错，并不断完善补充。四、化学用语中考复习策略4、运用合作研究模式突破化学方程式教学传统复习化学方程式部分，虽然教师较系统地整理了四大反应类型，但学生思考、动手的时间少，学生学习的主动性未调动起来，学生对置换反应、复分解反应两个难点无法突破，我们采用合作研究模式，可以有效地解决以上的不足。利用概念图把化学方程式分类（图6）四、化学用语中考复习策略研究讨论复分解反应所包括的类型及发生条件：以水和4种常见的沉淀【CaCO3、BaSO4、Cu(OH)2、Fe(OH)3】为载体，研究复分解反应发生的条件，构建复分解反应发生条件的特殊离子网络

7、四、化学用语中考复习策略5、拓展延伸课宏观物质与微观粒子的转化例：在点燃条件下，A和B反应生成C和D。反应前后分子种类变化(未配平)的微观示意图如图7所示。请回答以下问题：（1）4种物质中，属于单质的是__________（填图中字母）；（2）A中氮元素和氢元素的质量比为________；（3）A中氮元素的化合价为________；（4）写出反应的化学方程式__________。四、化学用语中考复习策略物质间的相互转化例：A、B、C三种物质存在如图所示的转化关系：（1）若A、B、C均为气体，则A物质的化学式为：A_______（2）若A、B为液体

8、，C为气体，则三种物质的化学式可能为：A_______B_______C______（3）若A为氧化物，B为碱，C为盐，则三种物质的化学