浅谈小学音乐教学与养成教育的融合的音乐论文

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1、浅谈小学音乐教学与养成教育的融合xxx实验学校小学部xxx美国心理学家威廉詹姆士说过这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”小学阶段，儿童的模仿性强，可塑性大，是养成教育的关键期，必须抓好抓实，为孩子日后的学习和工作打下坚实的基础。学生的养成教育、行为习惯的培育并不光是班主任老师一个人的责任，而是每一位老师都应该重视的，我们有责任在自己的课堂上培养孩子们的良好习惯，作为一名音乐老师，我就谈谈我在课堂上培养孩子们的良好习惯的一些做法。一、音乐课堂要求与养成教育的融合 古人云：“没有规矩不成方圆。”我们的课堂教学更离不开规矩。能不能够

2、上好一节课，学生的课堂常规是非常重要的。而课堂常规就是培养学生具有良好的学习习惯，所以每当我接手一个新的班级我都会提出音乐课的要求。如1、让每名学生在音乐课前准备好音乐书和笔，这样可以养成学生认真作好课前准备的习惯。2、养成排队到音乐教室的好习惯。在出发去音乐教室前，我都会先提出具体要求并让班干部监督。 3、养成进教室后安静的习惯――到音乐教室后，听音乐进教室，做到“静、速、准”：静，是安静，不讲话；速，是迅速，不拖拖拉拉；准，是准确找到自己的位置，坐下以后将书具放在座位前。4、音乐指挥一切的习惯培养――如当老师弹奏“停止、安静”的主题音乐时，不管学生此时在干什么，都要做端正，闭上嘴巴，眼

3、看老师。 这些要求每一节音乐课学生们都会在班干部和音乐老师的监督下执行，久而久之就会成为学生一种自觉的行为，这样学生在不潜移默化中养成了良好的学习习惯和行为习惯。一、音乐课堂教学与养成教育的融合1、在合唱教学中培养学生专注、注意力集中的习惯。集中注意力听课对每个中学生来说都非常重要，上课听讲一定要理清思路，把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚，这样才能使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。 在排练合唱《听妈妈讲那过去的事情》的时候，一开始的第一个乐段比较舒缓，长的乐句比较多，这时需要在常规的换气的地方之外设计若干个气口，然后让学生选择一定

4、的换气点，在经过分组训练后形成各自固定的换气点，这样才能保证乐句、乐段的完整。可见，如果学生的注意力不够集中的话，很难保证排练和演出的效果。 同样的，在排练比较复杂节奏的段落时，更需要学生高度的精力集中，才能协力完成作品的演唱。 通过这样耐心的排练，同学们在不知不觉中养成了集中、专注的良好习惯，也为他们其他学科的学习带来好的帮助。 　2、音乐课通过歌曲学唱让细心成为习惯 生活中我们发现，很多学生做事马虎毛糙，老师批评时却往往振振有词：我习惯了。教学中我发现通过音乐课上歌曲的学习，完全可以培养学生细心的习惯，逐步做到有条不紊、明察秋毫的。 在一年级《小雨沙沙沙》的教学时，其中开始的乐句“春天

5、来了，春天来了，小雨沙沙沙”和结束乐句的歌词是一样的，但旋律是不一样的，学生如果不仔细看歌谱是非常容易唱成一样的，在学唱之前我会提醒他们，我说我们来找一找这两个乐句有什么不同，比一比哪个同学小眼睛看得最仔细。这个时候大家都在仔细地看书，这样再学唱歌曲时就不会唱错，每当歌曲中出现音符、节奏的变化，出现力度的标记、表情记号时，我都让学生仔细观察，经过学习，学生会发现，如果不细心的话，是不可能正确、完整的表现音乐的内涵的，一首好的作品必须有好的表达，才能给观众带来好的享受。这样经过积累就慢慢的培养他们细心观察生活的习惯。 牛顿、瓦特，这些大发明家的成功都离不开生活中对细节的关注和细心的观察和思考

6、，正是这些小的细节成就了他们最后的成功。 一、音乐活动与养成教育的融合现在的孩子大多为独生子女，家长溺爱、有求必应，不少孩子也渐渐养成了惟我独尊、自私、孤僻的性格。这种现象已经引起了社会的关注，因此，培养学生的合作意识就显得尤为必要。 学校合唱社团每周的排练就是培养学生合作意识的最好时机。合唱是集体艺术，和谐与均衡是合唱的基本要求，因此，排练中要求每一个队员尽量克服自己的个性，做到姿势统一、呼吸统一、音量统一、音色统一、起声统一、共鸣统一和咬字吐词统一。大家在实践中，不仅要演唱自己的声部，还要聆听本声部其他人的演唱，同时还要聆听其他声部的演唱，使合唱各声部成为一个整体。在长期的训练中，逐步

7、的做到各种因素的高度统一，使合唱达到较高的水平，同时也为学生提供了人际交往的平台，培养了学生的合作意识，为学生的终身学习和终身发展提供锻炼的机会。 一、音乐教材的使用与养成教育的融合 每一首歌曲都有一定的社会背景、主题思想及情感要求，字里行间都蕴含着对学生思想品德的教育。作为教师要善于引导学生去感受、体验，并联系生活实际，渗透到自己的言行当中去，通过身边的实例，启发学生讨论、思考，用集体的舆论去帮助那些有不良习惯的学生早