囫囵吞枣和盲人摸象（一）

《囫囵吞枣和盲人摸象（一）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、囫囵吞枣和盲人摸象——感悟的命题在很多语文老师的授课中都有一个重要的环节，叫“整体感知”，或称“整体感悟”。有些老师把这个环节明示给学生：“同学们，接下来我们来整体感知（感悟）一下课文。”这个环节一般是以全文阅读的形式展开，阅读之后会有几道思考题让学生讨论，从而把握文章的思路和主题。“感知”或“感悟”是个心理学名词，在《全日制义务教育语文课程标准》中，从心理学角度来描述语文教学过程的心理动词有很多，比如“感受”“体验”“想象”“体会”“思考”“感悟”等，相对来说，“感悟”与语文及语文教学有着更为密切的关系，“感悟”一词所揭示的心理特征更真实具体地反映了学

2、生在语文活动中的心理过程。“感知”或“感悟”其实都包含了两个心理活动过程：“感”和“知”或“悟”。就文本教学而言，“感”的过程就是阅读的过程。但文本是线性展开的，而阅读也是一个时间性的行为。我们不可能在开始接触文本的时候就一下子全部获得文本的整体意义，实际上，我们的阅读和理解肯定是由细节、局部开始并且在整个阅读过程中也始终不能离开文本的细节和局部的。那么全文阅读是不是等于“整体感知”或“整体感悟”呢？语言心理学认为，“虽然文本是以层次结构的形式把信息呈现给读者的，但读者却可以直接在任何水平上提取并平行加工已有的信息。”“读者在阅读文本时，阅读字母、字词和

3、句子的方式并不等同于在孤立状态下对这些成分的加工，每个水平的加工都受到了高层或低层水平信息的影响。”也就是说“感”的过程其实是过渡性和生发型的，在“感”的同时阅读者的心理流向同时向“悟”的方向发展。由表及里、见微知著实际上是个非常复杂而困难的阅读心理过程。在这个过程中，细节和局部的信息纷至沓来，而“感悟”的关键，就是在这种纷至沓来的细节和局部信息中敏感到更高层次的微妙线索。但这种敏感又不仅依赖阅读者对语言的分析，还跟阅读者的阅历积累、审美情趣、价值取向密切相关。传统的阅读观认为，阅读是一种接受，阅读过程，就是接受文本的过程。感悟作为一种阅读观，与这种传统

4、的反映观不同，它认为，阅读的过程，就是一个意义建构的过程。因此在《红楼梦》中，“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”“感”着眼于文本的组成部分，“悟”着眼于文本的整体。另一方面也是更主要的方面，“悟”比“感”具有更大的独立性和自主性。“感”强调的是文本，“悟”强调的是阅读者自身的认知和经验。由此看来，“整体感知”或“感悟”并非一次全文阅读就可以解决的。古人云：读书百遍，其义自见，既来自经验，当然有其依据。我们笑盲人摸象，是因为他们无法看到全象，而把部分看作全体。明眼人声称可以看到全象。但所谓全象，远不是一张

5、眼便得。第一，我们如果只能从一个角度去看，得到的印象还是片面的；所谓全象还有待换角度去看所得经验面的重叠始可完成。所以在我们声称看见全象之时，已经是经过不同瞬间递次所得印象的叠合、统合印象。第二，这个视觉印象所得的全象，也不一定等于全知。对一个从未看过象这个动物的人来说，仍然无法认知象之为象。我们之能认知象之为象，还依赖我们事先有了关于象的认识，头脑里有了象的概念和定义。例如《雨说》的教学，我先介绍了作者及其创作，引用杜甫的《春夜喜雨》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，明确“雨”有“好雨”“寒雨”等等，然后让学生全文阅读，思考文题为什么用“冷雨”。阅读结束后，

6、教师引导学生讨论，明确“冷雨”包含思乡之痛、怀乡之伤。又从“走入霏霏更想入非非”入手，明确作者想到了：“隔着“千山万山，千伞万伞”的那一块土地、江南的杏花春雨、叫赤县神州的那片土地， 领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须回中国，瓦屋听雨，回忆的音乐，公寓时代的台北是没有音韵的雨季、黑白的默片 ，从而归纳文章的思路和结构。接着问学生最喜欢那一段，让一组学生来朗读，评点。最后再引用余光中的《乡愁》诗来印证，在教师抒情的总结中结束教学。课中用了“整体感悟”、“揣摩研究”和“朗读体验”等教学策略，井然有序，紧凑活泼。但课后回味，总觉得不痛不快，如囫囵吞枣。

7、为什么？就“感悟”而言，它不同于“反映”，它重在“悟”。问题是，这个“悟”到底是一个什么样的心理过程？我们如何具体地描述和把握这个“悟”的心理活动呢？感悟的目的就是获得意义。在感悟的阅读视野里，这种意义的来源有两个，一是文本，一是阅读者已有的认知和经验。感悟的阅读模型就是在文本各部分之间、文本与个人经验之间积极构造意义的过程。文本本身是创造产生意义的蓝图。它向读者提供了如何从已有知识和经验中，使用一定的策略来构造意义的方向。文本中的字词在读者头脑中激起了与之有关的概念、它们之间过去的相互联系以及它们潜在的相互联系。而文本的组织结构帮助读者在这些概念复合体

8、中进行选择。这个过程可以用格式塔完形心理理论来解释。格式塔完形心理学将心理活动看