地方历史资源与育人的整合

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1、地方历史资源与育人的整合教师是人类灵魂的工程师，他们的任务不仅仅是传授给学生知识，更重要的塑造学生的心灵。关于这一点，十九世纪德国教育家赫尔巴特明确的指出：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德，德育普遍被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”所以我们在教育过程中就要有意识、有条件、有目的、有计划地逐步提高学生的道德修养能力，培养他们分辨是非、善恶、美丑、荣辱的能力，形成正确的道德观和人生观，并在反复的实践活动中达到自动化的程度，成为具有高尚品德的新世纪人才。这就要求我们教师

2、不但要充分把握好教材中的闪光点，适时对学生进行德育教育，更重要的是充分挖掘地方上的德育资源才能更有效的对学生进行德育渗透，完成育人的目标。一、地方上的历史资源是教育学生的最好素材（一）不管是小学生还是中学生，他们最热衷于听动人的历史故事，所以我就抓住这一认知特点，把咸丰的历史遗址通过各种方式展示给学生，让他们从中受到启发和教育。（1）忠堡大捷       “忠堡大捷”战役，发生在1935年6月，地点位于湖北省咸丰县与来凤县交界处的忠堡镇。　6月9日夜，红二、六军团主力一部突然扑向宣恩县城，使鄂军总司令徐

3、源泉大惊失色，命令纵队司令兼四十一师师长张振汉率主力部队增援宣恩，正中了红军的“调虎离山”计。贺龙总指挥命令围困宣恩的部队继续佯攻，主力部队隐蔽集结，赶赴国军来路设伏歼灭张振汉部，设伏地点选择在忠堡。　这一仗，歼灭国军1个师、1个旅和1个特务营，取得了红军北进鄂西的第一个大胜仗，有力地配合了中央红军的长征和其他革命根据地的斗争。组织学生观看历史图片后听老师讲述忠堡大捷的历史故事，然后让学生复述这个故事后，重点谈自己受到的教育。有条件的同学可以请求家长带自己去忠堡亲身瞻仰下这一历史纪念碑。懂得今天的幸福生

4、活是革命先烈们用鲜血和生命作代价换来的，我们一定要加倍珍惜这来之不易的幸福生活。（2）大村会议旧址    贺龙、关向应领导的红三军在第四次反围剿失利后，被迫退出洪湖苏区，实行战略大转移。1933年12月19日湘鄂西中央分局在湖北省咸丰县小村乡大村召开了具有转折意义的“大村会议”，决定将“恢复湘鄂边”的口号，改成“创造湘鄂川黔边新苏区中心”的目标，并决定在军事上首先攻占黔江城，为创造湘鄂川黔边新苏区打下了基础。            学生通过了解这些历史史实，既丰富了自己的历史知识，开阔了自己的视野，关键

5、是从中接受了爱家乡爱祖国的教育，并以此为锲机，要求学生自己查找史料或者去参观访问“尖山土司皇城遗址和新场蒋家花园”，促使学生发奋学习，长大后成为家乡建设的栋梁之材。（二）充分利用当地的历史名人来激励学生恩施这块神奇的土地，滋养了同样具有神奇色彩的恩施人民，民族英雄陈连升和铁血英雄温朝钟的感人故事，一定会让学生终身受益。                                                                                              

6、                                                               陈连升塑像1、向学生简介陈连升和温朝钟。2、播放陈连升浴血沙角炮台的短片。                         3、配音乐讲述温朝钟和黔江庚戌起义。4、学生观看老师从网上收集到的有关两位英雄的资料图片。5、学生通过各种方式，把这两位英雄的故事向朋友向家人宣讲。6、学生可以上网查寻恩施州内的名人事迹，也可以向爷爷奶奶们追寻本地方的英雄们的事迹，把它们整理成一个个感人的故

7、事，准备参加故事大赛。                                                                                                                   通过这一系列的学习、活动，让英雄的事迹牢牢扎根在学生的心中，并渐渐生根、发芽、开花、结果。让英雄的故事内化为学生的品质。而不是把老师的理解强加给学生，这就体现了对学生情感的培养教育是一个“悟”而不是“灌”的理念，活动的设计意图要高远一些，达到“随风潜入夜，

8、润物细无声”的崇高境界。二、地方上的风景名胜也是育人的好材料                                    我们的学校地处有“绿色休闲度假后花园”美称的恩施州甲马池镇，这里不仅有丰富的煤炭资源，还有誉满全州的松香玉和碳酸钙，号称武陵石材之都。更值得骄人的是坪坝营国家级森林公园就在这里，她是我们的骄傲，她是我们的自豪。许多同学虽然在这里出生在这儿成长，但他们中间许多人却从来没有到过森林公园，也没有亲身感受过这里奇山异水