小学语文阅读教学中教学方法的运用

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1、小学语文阅读教学中教学方法的运用语文课程标准中提到：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，努力改进课堂教学，合理设计教学过程，选择恰当的教学方法，使学生在愉悦的教学环境中学习，感到学习是一种乐趣，是一种自我表现的方式。这样会更好的架起学生、教师、文本之间沟通的桥梁。一、教学方法的选择要确立全面主动的教学目标。教师在教学中既要让学生学到知识，提高能力，还要不断的进行思想情感

2、、道德品质的渗透。更要充分发挥学生的主体作用，让他们在自觉的意识和能动作用下愉快的，积极地进行学习。在教学《永生的眼睛》一课时，为了更好的把握文章的中心思想，我设计了这样的教学方法：首先让学生感受到琳达也具有“身体发肤，受之父母”、“入土为安”的传统思想，不愿意捐献母亲的角膜。然后通过父亲的教育，琳达思想进行了转化，遵从遗愿捐献父亲的角膜。最后，在失去可爱的女儿温迪之后主动捐献女儿的角膜，从中体会到林达一家人具有的高尚品质。这样的教学结构设计符合事情发展顺序，学生理解自然。在教学实践中，学生按照老师设计的教学过程：强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿的角膜。一

3、步一步的跟着老师走，老师指到哪学生学到哪，学生的自主探究完全无用武之地。下课后我陷入了沉思，这样一篇感情真挚的文章，学生的情感、自主探究的意识到哪里去了？学生有没有意识到父亲的教育，女儿的行为是琳达思想转化的关键。是老师引导学生发现课文的重点，还是学生自主发现重点，老师如何让学生自己发现重点？这些问题在我的脑海中回荡。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。看来教学方法的选择是学生缺乏自主探究的关键，只有对教材的深入研究，才会激发学生的好奇心、求知欲，

4、充分激发学生的主动意识和进取精神，自主、合作、探究的学习方式才会发挥作用。于是我对教材进行新的探究。课文讲述的是三个捐献角膜的故事（母亲、父亲、女儿），三件事经历了二十多年，琳达由强烈反对捐献母亲的角膜，到遵从遗愿捐献父亲的角膜，最后主动捐献女儿的角膜，这中间发生了巨大的情感变化，怎样让学生自己发现这种变化，教学结构的调整是问题的关键。经过认真的分析发现，如果文章的教学方法适当进行调整，学生的自主探究意识会被调动起来。在学生了解琳达强烈反对捐献母亲的角膜之后，如果让学生直扑课文的结尾（琳达主动捐献女儿的角膜）这一部分，这种强烈的感情变化对比，必然会引起学生的注意，“是什么原因引起的变

5、化，课文哪一部分说明了这一点？”一系列的问题会在学生头脑中出现。这时老师在恰当进行引导：“你觉得是什么原因促使她发生了这样的转变呢？”学生的好奇心、求知欲会大大增强。这时学生会发现，琳达由强烈反对，到主动捐献角膜，父亲的教育，女儿的言行，这两部分内容学生的阅读兴趣会被激发起来。紧接着让学生采取自己喜欢的读书方式，边读边画出父亲和女儿言行的语句，画完后和旁边的同学一起交流。这样不但课文的重点突出了，而且新课程的理念也得到了体现。二、教师在“懒”中，教会学生学习的方法。今天的思维方式和习惯以及能力是明天的财富和地位差距。让学习的过程变得快乐，是一名教师不可回避的课题。一个成功者和一个失败

6、者之间最大的区别是思维方式的不同和自身素质能力的差别。学习的最大成本是时间，学习的最大收益是受到启发和创新。培养浓厚学习兴趣，养成良好的学习习惯，学会科学思维方法，建立坚定成功信心，比记住多少种具体方法都重要。真正的素质教育并不是只教给学生一些孤立的知识，也不是只训练学生一些特殊的技能，而是帮助学生学会学习、学会做事、学会做人和学会合作，以健康的心态、积极的方式面对纷繁复杂的自然界和社会。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取

7、精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”有人说“会讲课的老师讲得少，不会讲课的老师讲得多”，确实如此。如魏书生老师每学期的语文教材只用30节课就能讲完，其余的时间都让学生自学。为了切实提高学生的自学能力和创新能力，我经常采用“学生当老师”的办法。注重对学生进行学习方法的指导。教学中把内容或写法相似的课文放在一起，先由教师指导学生学习其中的一部分，教师主要在学法上进行指导，尽可能帮