如何在数学课堂中渗透生命化教育的理1

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1、让数学课堂焕发生命的活力郑海燕　每个人只有一次生命，毫无疑问，生命是宝贵的。在教育学生时，有多少老师会意识到他们面对的是那么珍贵而鲜活的生命呢？张文质先生提出了“生命化教育”的理念，这是非常有意义的。生命化的教育就是遵循生命的本性，让教育润泽灵魂，追寻生命的意义和价值，提高生命的质量。相对于其他学科，也许在常人眼中，数学课堂会比较枯燥、古板和严肃。如何带领孩子们穿过枯燥的数字，感受数学王国的美丽，让数学课堂焕发生命的活力？这是一个首要的问题。生命化教育理念让我深刻体会到：只有教师课前充分了解学生，精心准备每一个教学细节，

2、课上充分相信学生，为学生搭建创造学习的平台，才能激活学生学习探究的主动性，使学生的个性在活动中得到张扬，数学课才会变得有活力，进而才能实现数学课堂的生命化。我们知道好动、好表现、喜欢被赞赏是儿童的天性，所以，本人认为构建生命化数学课堂，应该从尊重儿童的天性出发开展教学活动。下面本人就三个方面，具体谈谈自己对构建生命化数学课堂的一些粗浅的理解：一、让学生“动”起来1、激发学习兴趣，让学生愉快的动起来。乌申斯基指出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”要使学生愉快的上好一堂数学课，首先就要激发学生学习的兴

3、趣，激发学生求知欲望。有句话说得好“兴趣是最好的老师”有兴趣才会入迷，入了迷，就会钻得深，钻得深学习才有成效。教师要认真钻研教材和组织教材，力争用数学知识本身的魅力去感染学生，用巧妙的课堂教学安排去唤醒学生，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，让学生愉快的动起来。例如，为了让学生明白乘法的奥妙，可以这样设问：每辆汽车运6台电冰箱，7辆汽车共运多少台？运30台电冰箱需要多少辆汽车？你还能提出什么问题？学生对此问题表现得很积极，提问声此起彼伏，所创造的问题既多样又丰富。试问，在如此浓郁的氛围下，又有多少学生置身事外，不闻不

4、问呢？这样的学习成效也就显而易见了。２、创设生活情景，让学生愉快的动起来。根据心理学要求，思维都是从问题开始的。为了启发学生积极思维，教师要采取启发式，注意创设生活中的问题情境，引导学生主动学习。一旦将学生的求知欲调动起来，其大脑就会处于高度的兴奋状态，思维的马达就会运转畅通。“总觉得想做点什么”，“非弄个明白不可”，“非想个办法不行，”经过一番思索，就会想出平时想不到的好主意，好想法来。所以在选择数学课的内容的呈现方式时首先就要了解学生已有的知识水平，切实从实际出发，从日常生活中找出学生熟悉的情境，以此来引导和培养学生

5、去探索、体验，从而使学生愉快的活动起来。例如：在认识了元、角、分的概念之后，我引导学生自己开设小商店，出示了羊、牛、狗、蜜蜂、鸽子等学生熟悉的小动物的毛绒玩具，以及他们喜欢的食物、饮料等，再根据学生自己课前调查每一种物品的价格，标好价后，让大家自己推荐一名同学当小小售货员，其他学生到这个小小的商店进行购物并提出相关需要解决的问题。这样一设置，学生的积极性一下子就被调动起来了。有了明确的目标，学生马上就利用自己所学的学科知识，解决问题，因此课堂气氛特别活跃，每个学生都能愉快的动起来。３、讲究教学艺术，让学生愉快的动起来。教

6、学是有规律可循的，它既是一门科学也是一门艺术。其实，教师何尝不是一个表演家，运用自己的语言、肢体、情态吸引学生的目光。有人上课清新活泼，有人上课幽默诙谐，有人上课一板一眼，各有各的魅力，正可谓“百花齐放”，就看哪一朵花开得“娇艳动人”了。在教学中，教师必须依据教材的特点和学生的实际水平，灵活选用教学方法，同时要进行课堂教学艺术的研究，通过艰苦的、创造性的劳动，逐步形成自己的教学艺术风格。当学生喜欢你的课，格外想听你的课时，学生就会喜欢你教的数学了，就会在你的数学课堂上愉快的动起来。二、让学生“炫”起来学生们都爱表现，希望

7、在学习上能得到别人的关注、肯定、赞赏，只是往往苦于没有这样的机会，于是，我们就可以多创造一些机会来让他们“炫”起来。让学生们“炫”，炫出他们独具个性的风采，让他们在“炫”的体验中增强创新意识，加深对数学之美的感受。1、要放手让学生“炫”。教师要解放思想，相信我们的学生，他们的潜能是令人难以估量的。如在教学中，可以让学生自已出题，编题考考其他同学，其他同学有疑问的或不懂的还可以举手向“小老师”请教，学生们在出题、答题中既肯定了自己，又得到了同伴的赞赏，他们就会学得更加积极主动，乐此不疲；同时在出题、答题的过程中，他们也巩固

8、了知识本身的内容，加深了对知识的理解，对数学这一门学科的生命意义之所在也就更有自己的心得。2、教师在放手的同时，必须做好引导工作，确保让学生“炫”得有成效。打开学生的思维固然好，但作为教师，一定要注意防止学生异想天开。否则，图了热闹，少了章法，达不到教学目标。教师通过设计一些开放性的问题，让学生们进行合作学习或竞赛式