大学与文化产业研究

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1、泉州南音被誉为“中国音乐历史的活化石”，是沟通海峡两岸、海内外华人的桥梁，2009年9月30日泉州南音被列入联合国教科文组织公布的第四批人类非物质文化遗产代表作名录。消息传来，作为在21世纪初期就将地方高等院校作为区域文化传承的平台，将地方乐种作为传承对象纳入学校教育研究系统，并于2003年在海内外高校中首次创办音乐学（南音方向）本科专业，成立南音系的泉州师范学院艺术学院，上下可谓是一片欢腾。而该学院院长王珊教授更是为此欢欣不已、感慨万千。同时，王珊院长还向记者介绍，12日她将在由中国音乐学院主办的中国传统音乐节高层论坛上，以师院音乐学（南音方向）的办学历程向专家学

2、者们进一步推广南音，16日师院的师生还将为此赴京进行南音展演。　　面临困境：　　主动承担传承传统音乐的重任　　90年代末，来自泉州师范学院的王珊教授先后主持了“泉州南音的现状考察与研究”、“泉州南音的传承研究”两项课题研究，并开始了大量的南音田野调查工作。调查的结果反映出泉州南音出现了与中国其他传统乐种一样令人担忧的现状——生存环境萎缩，传承延续断层。在面临如此严重的情况下，泉州师范学院王珊教授决定，一方面一定要主动承担起传承传统音乐的义务，另一方面更要自觉承担起培养保护非物质文化专业人才的责任。　　为了从更高更广的层面广泛推动泉州南音的传承，以期为我国传统音乐文化

3、的弘扬与发展提供一条新途径。2001年，在王珊教授主持的福建省新世纪高等学校教育教学改革工程项目“泉州南音进地方高等师范院校的构建与实践”的课题研究指导下，泉州师院艺术学院决定于2003年在海内外高校中率先创办音乐学（南音方向）本科专业，成立南音系。该专业方向的创办是我国民间乐种第一次进入高校的专业设置方向。　　教学理念：　　从文化发展的脉络认识音乐　　泉州师院艺术学院音乐学（南音方向）本科专业一创办便确定了明确的目标，那就是培养出一批批掌握音乐学（特别是南音专业）基本理论、基础知识与基本技能，具备在中小学进行音乐教学，特别是南音教学或研究人才，为推动南音的传承创造

4、出一条新的道路。　　几年来，泉州师院艺术学院经过反复修订培养方案，审议教学计划、教学大纲、课程简介、考试大纲，不断完善自己的教学系统。充分体现出了“从文化看音乐”、“从文化发展的脉络认识音乐”的教学理念。　　2003年王珊、王丹丹编著的首部《中国泉州南音教程》填补了海内外高校南音教材的空白；2005年由王珊主编，众多南音民间艺人、专业团体人员、高校教师共同编撰的8部《中国泉州南音系列教程》更成为全面反映南音知识体系的系统教材。泉州师院艺术学院通过编撰规范的教材文本，弥补民间技艺传授的某些缺陷，进一步完善了传统音乐的传承方式，满足了南音在现代高校知识技能传输模式当中的

5、教学需求。　　在办学的过程中，南音系的教师取得了丰硕的教科研成果——《中国泉州南音系列教程》获“福建省第七届社科优秀成果”二等奖；《中国泉州南音教程》和《为千年古乐传薪续火——系列论文9篇》获“福建省第六届社科优秀成果”三等奖（两项）；教研成果获国家级奖4项，省级奖15项；出版了《人类口头与非物质文化遗产丛书——南音》、《古乐回声》、《泉州南音》3部专著；教师们发表了南音教科研论文58篇，其中核心以上刊物35篇;课题立项25项，其中国家级2项，教育部1项，省、市课题22项。　　师资队伍：　　学府与民间的完美结合　　同时，为了建立起一支结构合理的师资队伍，泉州师院艺术

6、学院根据南音专业的特点，开创性地创造出了一条壮大南音师资队伍的道路。形成以高校教师为主，结合专业团体人员、民间南音艺人为核心的学术与教学研究队伍，同时聘请我国著名民族音乐学家、音乐教育家乔建中，王耀华教授及郑长玲博士等专家为特聘教授，逐步建立了一支结构合理的强大师资队伍。　　在安排教学方面，音乐学的基础理论、技能主要由艺术学院的教师担任，南音演唱、演奏课程则聘请南音团体或民间南音艺人执教。而当民间南音艺人执教时，艺术学院更是安排教师跟班听课，撰写相关教学资料，逐渐形成了一系列符合高校教学要求的教学文本。南音系实行导师制，指导学生开展学术探究，经常带领学生到民间学习南

7、音，观摩南音活动，与民间南音行家进行南音技艺的切磋和学术交流，经常邀请南音艺术家到学院讲学；指导学生创办学术刊物《南音天地》；撰写《泉州南音文集》和录制《泉州南音》演唱演奏光盘等。　　通过几年的努力，学生们取得了可喜的成绩。获得国家级奖1项；省级奖8项；获“福建省大学生创新实验项目”立项1项；校级立项28项；有多篇文章发表在核心、CN刊物上。至今，音乐学（南音方向）经历了7年的办学历程，三届毕业生60名已全部分配到闽南地区教育文化工作岗位上传播南音文化，首届毕业生蔡雅艺作为南音人才被引进到新加坡执教南音，这批高素质的南音本科人才已成为当代保护文化遗产——泉州南音