植物组织培养试题（卷）

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1、植物组织培养考试题5一、名词解释：（每小题3分，共15分）1．初代培养基；2．脱分化；3．液体培养；4．细胞全能性；5．再分化.二、填空（每空1分，共40分）1．     植物组织培养过程中，最常用的培养基是，培养基的pH因外植体的来源不同而异，常用和调节pH，大多数植物的pH要求调节在范围内。2．     可以通过、、、、等措施预防褐变的发生。3．     植物组织培养时，外植体可以是、、、。4．     应用微尖嫁接技术进行脱毒培养无病毒苗，主要程序为→→→→。5．     组织培养植株的再生途径有两条：一是发生，另一是发生。6．     在配制培养基时，可以在培养基中添加，利用其吸附能力

2、，可以降低褐变的发生，但它对物质的吸附。7．     培养基的灭菌要求压力为、温度为、维持时间为。8．组织培养中常用的生长素有吲哆乙酸（IAA），2，4-二氯苯氧乙酸（2，4-D），吲哆丁酸（IBA），萘乙酸（NAA），它们的作用强弱顺序为>>>。9.茎尖微繁殖过程一般包括五个阶段，即、、、、。10．茎尖分生组织培养的目的主要是，其茎尖一般取毫米。为了使脱毒效果更好，可以将茎尖分生组织培养与结合起来。脱毒处理的试管苗，在用于生产之前，必须进行。11．污染的原因从病源菌上分析主要有两大类、。三、判断正误，并改错。（每小题2分，共20分）1．一般将微量元素母液均配制成10倍，在配制培养基时，使用量

3、为10ml/L。细胞分裂素/生长素的比值较高时，有利于愈伤组织的诱导。2．对于金边虎尾兰等遗传学上的嵌合体植物，要是组织培养繁殖的植株保持原有的园艺价值，只能通过叶培养。3．植物生长调节物质使用不当时，材料也容易褐变，生长素有刺激多酚氧化酶活性提高的作用。4．利用茎尖分生组织进行脱毒培养时，茎尖外植体大小与脱毒效果成正比。5．某些植物通过愈伤组织培养可以获得无病毒苗。6．无病毒植株不具有抗病毒的能力，而且在清除病毒之后，体内营养和生理状况发生改变，因而对其他病毒和病原体的侵染更为敏感，因此在种植脱毒苗的一定要隔离种植。7．微繁不定芽的产生有两个途径，一是不定芽不通过愈伤组织由外植体直接产生，二

4、是外植体诱导产生愈伤组织，由愈伤组织上产生不定芽。后一途径相对较为优越，因为通过愈伤组织不会出现一些突变。8．细胞的全能性，可以通过分裂细胞的脱分化和再分化过程得以体现。9．培养基中的铁盐，常用不易分解的乙二胺四乙酸铁螯合物，以防在pH较高时铁被氧化为不溶的氢氧化铁。四、简答题：（每小题5分，共15分）1．植物生长物质如何调控外植体形态发生？2．为什么要对脱毒苗进行多次检定？3．茎尖培养根据培养的目的和取材大小可分为哪几种类型？各有何特点？五、综述题（每小题10分，共10分）试管苗移栽时应注意哪些事项？答案5一、名词解释：（每小题3分，共15分）1．      初代培养基：是指用来第一次接种外

5、植体的培养基。2．      脱分化：一个已停止分裂的成熟细胞转变为分生状态，并形成未分化的愈伤组织的现象。一个已停止分裂的成熟细胞转变为分生状态，并形成未分化的愈伤组织的现象。3．      液体培养：指在进行培养时，培养基中不加琼脂等凝固剂，一般需要通过振荡等方法解决培养基的通气情况。4．      细胞全能性：一个细胞能产生一个完整植株的固有能力，或植物细胞具有全部的遗传信息，不论是性细胞还是体细胞，在特定环境下，能进行表达而产生一个独立完整的个体。5．      再分化：愈伤组织形成不定芽或不定根或胚状体。二、填空（每空1分，共40分）1．      MS、HCL、NaOH、5.6~6

6、.02．      适宜外植体、最佳的培养基、连续转接、加抗氧化剂、加活性炭。3．      器官、组织、细胞、去掉细胞壁的原生质体4．      无菌砧木、茎尖准备、嫁接、嫁接苗培养、移植5．      器官、胚胎6．      活性炭、无选择性。7．      1000~5000Lx、16h、25±2℃8．      2，4-D、NAA、IBA、IAA9．      无菌外植体的建立、芽的增殖、中间繁殖体的增殖、诱导生根、试管苗的移栽。10．  脱毒、0.1热处理、病毒检定11．  细菌、真菌三、判断正误，并改错。（每小题2分，共20分）1．×一般将微量元素母液均配制成100倍，在配制培养

7、基时，使用量为10ml/L。2．×细胞分裂素/生长素的比值较高时，有利于愈伤组织芽的诱导。3．×对于金边虎尾兰等遗传学上的嵌合体植物，要是组织培养繁殖的植株保持原有的园艺价值，只能通过茎尖和侧芽培养。4．×植物生长调节物质使用不当时，材料也容易褐变，细胞分裂有刺激多酚氧化酶活性提高的作用。5.×利用茎尖分生组织进行脱毒培养时，茎尖外植体大小与脱毒效果成反比。6.√某些植物通过愈伤组织培养可以获得无