科学启蒙从这里开始

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1、科学启蒙从这里开始扬中市实验幼儿园施正琴幼儿时期是人生的启蒙阶段。在幼儿面前，是一个全新的、未知的世界。幼儿时期形成的一些意识、观念等，对其今后的成长乃至一生都会产生重要的影响。随着《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入，幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放，由静态变为动态，由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。在教育实践过程中，我

2、从三方面入手，培养幼儿的科学素养。一、培养科学兴趣。培养幼儿的科学素质,使他们获得一定的科学知识、形成浓厚的科学兴趣,是幼儿园素质教育的重要任务之一。科学教育内容是多方面的,实施科学教育的方法也是多种多样的,教师不仅要教给幼儿科学知识,更重要的是要为幼儿创造科学教育的环境和条件,提供多种多样的活动材料,让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和创造性.就幼儿而言,探索的本身比通过探索获得的知识更重要.因此,教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个领域中捕捉科学教育契机,随时了解幼儿的兴趣所在,更有效地开展科学教育活动,培养幼儿的科学

3、探索能力.，激发幼儿的探索兴趣。为此，我们给孩子准备了多种有趣的科学区域游戏：腌制小作坊（主要研究扬中三叶草的储存方法）、火山爆发、瓶瓶盖盖、送动物宝宝回家、光影城、神奇的镜子、迷你科学小书吧等，吸收幼儿投入操作活动，引导他们通过动脑动手，获取大量的科学经验。此外，我们还可以开辟科学角，安排一些有趣的材料，让幼儿自由活动时选择、探索。在自然角，我们以“吃这些蔬菜的什么”、“这些是什么制品”等为内容，提供相应的材料，让幼儿观察、摆弄，互相交流，丰富他们的知识，提高他们的判断、归类能力。幼儿在良好的科学教育氛围中，通过丰富多彩的

4、实践活动，促进了观察力、思维力，尤其是探索能力的提高。二、创设科学环境。环境是教育的重要资源，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。幼儿园的科学教育环境的创设，应是宽松的，体现教育性、可操作性、探索性、游戏性、参与性的。我们在活动室内布置植物角、科学桌，根据科学主题内容的不同更换、增减墙饰内容。在动物角内饲养一些小动物，如金鱼、泥鳅、蝌蚪等，引导幼儿观察、记录它们的生长过程及生活特征，如泥鳅在下雨之前会特别烦躁，钻个不停；在植物角内种植一些盆景、花卉，知道它们的名称，观察花开花谢的过程，知道植物生长需要阳光空气、养料；

5、墙饰内容根据主题不同及时更换，如以《我爱我的小动物》为主时，张贴各种各样的动物，使幼儿对周围环境给予更多关注，激发孩子学科学知识的兴趣。展览区主要由图片和实物组成。如“海底宝贝”、“动物乐园”、“各种各样的种子”、“有趣的叶子”等，让幼儿学习按顺序观察，巩固已学知识。“实验区”是幼儿动手操作的试验材料：“小灯泡亮了”、“摩擦生电嚓嚓嚓”、“奇妙的镜子”、等，在活动中让幼儿自由选择、自主观察、自由动手、自主表达，使幼儿学会运用观察、比较的方法，掌握物体的各种特性，学会推理判断，增强逻辑思维能力，激发幼儿探索大自然奥秘的兴趣，使

6、幼儿的科学素质得到初步培养。创设轻松的活动气氛。组织科学活动时应注意气氛的宽松、愉悦。在保证听清老师指令的前提下，鼓励幼儿提问，给幼儿交头接耳、自由讨论的时间，提问设计简洁、明了，富有启发性，留给幼儿思考的空间；在操作活动时，让幼儿根据自己的思考展开多种尝试和练习，使幼儿在重复的操作中有新发现，也允许幼儿自由走动，观察其他幼儿的实验操作过程，互相帮助、协同合作。真正在“解放双手”的基础上“解放头脑”，让幼儿轻松、愉悦的参加科学教育活动，使幼儿思维更开放更活跃，激发创造性。三、引导科学实践。科学是一种探索，而探索是非常有趣的。

7、只有积极引导幼儿动手动脑，才能更好地激发幼儿的探索兴趣和求知欲望。如：科学小实验“会变的颜色”，我为每个幼儿准备一份各色的水粉，让幼儿动手操作，从中两种以上的颜色，按不同的比例放在一起，会变出各种各样的色彩。在认识磁铁的活动中，为每个幼儿准备一份不同性质的材料，让幼儿反复操作、比较、发现和掌握磁铁的特性。在进行卫生教育中，建议幼儿用放大镜观察手指，他们将会理解为什么饭前便后要洗手。如此，幼儿在轻松、愉快的操作中获得科学知识，增强科学意识。