理想的翅膀 (4)

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1、《理想的翅膀》导学案（预习案）主备单位：主备人：【教师寄语】：学无止境，相信你在新方法的学习中一定会有进步。【学习目标】1．初读课文，整体感知内容。2.学会18个生字，理解并正确读写词语。3.发现自己在学习中遇到的问题。【使用说明及学法指导】一．自读学习目标。初读课文，整体感知。1.自学课文，掌握文中生字、生词。小提示：第一步：标（①自然段的序号；②用标出文中比喻句第二步：学（用自己的方法识记生字并组词。）第三步：读（①读课文内容、课后思考练习；②不少于3次。）2.检查自学情况：(1)我会读，并能给生字注音。昆虫（）扯着（）建筑（）最棒（）竖琴（）芬芳（）当兵（）扇动（）起舞（

2、）巧手（）弹琴（）饭勺（）拖走（）尾巴()翅膀()（1）我会写，我要把我喜欢的词语写两遍。（2）我知道课文的主要内容，我能用自己的话概括出来：二．再读课文：我要边读边想边填，他们的理想分别是什么？(一).(二).(三).（四）四.小组互助，质疑解疑，完成表格。五.我的疑问或发现：请将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的写下来，准备在课堂上和老师同学讨论交流。《理想的翅膀》（探究案）【教师寄语】（课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）【学习目标】1、.正确.流利的朗读课文，读出春天的生机勃勃，读出对美好生活的向往。了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝

3、，他们有什么样的理想。理解课题的含义，懂得要树立自己的理想。2、体会课文先概括后具体的写作方法。3、激情展示.交流以极度的热情投入到学习之中，懂得从小树立自己的理想。【学习过程】一.预习检测：1.检查生字生词掌握情况，互相提醒纠错。2.课文讲了他们的什么事?二.精读课文：我能反复的读课文，边读边想，并能动手标画，探究以下问题：(1)探究点一：理想的翅膀究竟指的什么？1.2．3:4.(2)探究点二：阅读3—6自然段，想这几段中，能概括其中心意思的是哪一句话?这样写有什么好处？(3)探究点三：文中有那些比喻句，把什么比作什么?三．品读语言，体会情感。1、交流学生喜欢的段落，在读中品

4、味语言，体会情感。边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形

5、容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……）还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了

6、。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。）2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。那么，

7、通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）3、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）课件出示：我想放飞的风筝，因为。（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷）（联系