教学设计) (2)

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1、[教学设计]第五课把握思维的奥秘第二框《意识的作用》一、教材分析本节课是教材《生活与哲学》第二单元第五课第二框《意识的作用》,在这之前学生已经学习了《意识的本质》这一框题，了解了意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映，这为过度到本框题---人在尊重客观规律的基础上，能够认识世界和改造世界这个知识点的学习起到了铺垫作用。上好这堂课有利于引导学生正确发挥主观能动性,积极投身于认识世界和改造世界的实践活动中。二、教学目标1、知识目标：识记意识的作用、一切从实际出发,实事求是。2、能力目标：通过学习意识的作用原理，使学生对人类认识世界和改

2、造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。3、情感、态度和价值观目标：通过对客观规律性和主观能动性辨证关系的认识，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。三、教学重点难点1、意识活动的主动创造性和自觉选择性2、意识对改造客观世界具有指导作用3、一切从实际出发、实事求是四、学情分析在这一节课中，学生将学习到意识的能动作用、物质与意识的辩证关系原理及方法论等相关内容，这一内容从理论上较为抽象，学生在学习、理解与掌握的过程中可能会感到一定的困难。但本节内容在实际生活中有众多的反映与体现，因此，作为新授课既要注重

3、知识点的讲解，同时又要注重指导学生学会从生活、身边做到有效的发现与体会。五、教学方法1、教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。2、学案导学：见后面的学案。3、新授课教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1、学生的学习准备：课前预习2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3、教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。七、课时安排：1课时。本节课时间40分钟，其中情景导入、展示目标5分钟，合作探究10分钟，教师归纳讲解10分钟，反思总

4、结当堂检测5分钟左右，其余环节10分钟，能够完成教学内容。八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标《世界史纲》的作者韦尔斯曾经说：“人奔跑不及豹，魁梧难敌熊，飞翔比不上鸟，潜水不如龟……而使人类成为“宇宙之精华，万物之灵长”的，唯有在生物界中独领风骚的思维。”通过分析韦尔斯的话，充分说明了人能够能动地认识世界和改造世界——这就是我们今天所学第五课第二框的内容：意识的作用。首先了解一下这节课的学习目标。（三）合作探究、精讲点拨探究一：人能够能动的认识世界教师活动：指导学生阅读课本

5、第38页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，分组讨论问题。教师点评：建筑师比蜜蜂高明的地方就在于，意识活动具有目的性和计划性，具有主动创造性和自觉选择性。正是因为意识的能动性，人类才能够认识世界.（多媒体展示知识要点）1、意识活动具有目的性。2、意识活动具有主动性和创造性教师活动：指导学生阅读课本第39页内容，并思考人能否认识世界？学生活动：阅读课本，分组讨论问题，代表发言。教师点评：之所以人能够认识世界，就在于人的意识具有能动性，所以世界上只有尚未认识之物而没有不可认识之物。探究二：人能够能动的改造世界教师活动：指导学生阅读课本第39页探究框题

6、内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：通过材料我们可以得出结论：自然界可以演化出一座珠穆朗玛峰，却演化不出一台电脑，而人可以制造出电脑。关键在于人有意识，有思想能形成观念，思想和观念等都是人对客观存在的反映，科学家对于电脑的设计理念也是对客观存在的创造性反映。人可以通过实践活动把头脑中观念的东西变成现实，在自然界中打下人的印记，所以意识能够能动的改造世界。（多媒体展示知识要点）1、意识对改造客观世界具有指导作用人可以在意识的指导下能动的改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人参与永远也不可能出现的东西。2、意识对于

7、人体生理活动具有调节和控制的作用正确的、高昂的意识——激励向上，催人奋进错误的、萎靡的意识——使人悲观消沉，丧失斗志探究三：一切从实际出发实事求是教师活动：指导学生阅读课本第40页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题教师点评：通过材料我们可以知道，无论做什么事情，最重要的前提条件是一切从实际出发，实事求是，尊重客观实际和客观规律。1、尊重客观规律和发挥主观能动性的统一2、高度的革命热情和严谨踏实的科学态度的统一3、即反对夸大意识能动作用，又反对消极保守，无所作为。教师活动：引导学生阅读教材第41页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。学生

8、活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评