狼专题2（实中王亚娟）

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1、《专题：狼》教学设计课题专题：狼教案设计者实验中学王亚娟课时第一课时白板设计者实验中学王亚娟教学目标1、通过网络，搜集有关狼的资料，了解狼的习性和种类；阅读有关狼的文学作品，分析文学作品中狼的形象以及作者塑造此种形象的原因。2、以自主、合作、探究的学习方式，培养学生知识积累、语言能力、阅读能力、思维能力、写作能力激发学习语文的兴趣；重点、难点1、由浅入深的引导学生去理解探究狼在文学作品中不同的形象2、从现象到本质，从辩证的角度去思考，去研究狼，建立一个对狼这样的事物认识的一个知识体系。教学过程教学内容教师活动

2、学生活动白板使用备注课文导入今天我们课上有幸请到了一位神秘嘉宾，“他”是谁呢？考考你：对于“他”，你知道多少？学生根据课前收集的资料谈狼的习性及种类等相关知识。课前打开第1页，或打开文件副本播放视频。第2、3页，点击星星后区域，出现相应的图片及问题活动一中西方语言中狼形象探究1、导入：狼的独白一：“我”是一只狼，生活在无垠的旷野中，虽然“我”生性残忍，但也是生活所迫。何况“我”也曾为人类的语言做出过不可磨灭的贡献，你知道吗？2、教师提问：从搜集到的有关成语、谚语、歇后语中看出：狼历来在人们心目中的形象如何？人

3、们对狼的态度又可以用哪些词语来形容呢？1、交流关于狼的成语；2、交流关于狼的谚语；3、交流英语中关于狼的谚语；4、交流关于狼的歇后语。要求：1、组内旋转木马式交流；2、在自己的笔记本上补充；3、随机各抽取一组测试。学生小组讨论：组长有序安排，每人发言，记录员将关键词记录下来。直接点击第4、5页。第6页，拖动两侧的词语，出现相关内容4活动二文学作品中狼形象探究1、导入：狼的独白二：听完了你们的讨论，“我”的内心无法平静。虽说“我”对人类的语言做出了不可磨灭的贡献，但由于“我”在生物界英勇无比，绝大数人还是会“谈

4、狼色变”，对“我”充满恐惧与厌恶，因此“我”常常受到人们不公正的对待。其实，我也有值得推崇的地方啊。不信请你来看看毕淑敏的文章《母狼的智慧》吧。2、阅读思考：（1）请你认真阅读《母狼的智慧》，思考：文中的母狼是怎样的形象？智慧体现在哪里？（请结合文章说说理由。）（2）你一定会被那只狼深深感动，它最感动你的是什么？（请结合文章说说理由。）（3）课后你也一定读过其他的文章，请你故事的主要内容，并且说说文中狼的形象，人们对他的态度。3、质疑：为什么在不同作家的笔下，狼的形象各不相同呢？1、自主学习：自读课文，思考问

5、题，在文中作批注。（2分钟）2、小组合作：（要求：首先每位同学在组内发表自己的见解，记录员记录组员观点和根据，然后由发言人总结发言。）任务分配：A大组和B1组重点讨论第一题；B2、B3组重点讨论第二题。C大组重点讨论第三题。学生讨论，结合阅读过而文章各抒己见。直接点击第7页第8页，点击数字后面的区域出现题目。活动三辩证地看待狼1、导入：读了这些文章之后，你一定很纠结吧，你的内心可能会想，“我”生性残忍，该赶尽杀绝，可是“我”的身上也有值得学习的地方，而且在我们共同赖以生活的地球上，“我”也起着重要的作用，也该

6、好好保护啊。“我”学生辩论：1、每小组选择一位同学担任辩手，其他同学是他（她）的智囊团。直接点击第9-13页4建议你们展开一场辩论，好好讨论一下，究竟该如何让对待“我”。2、教师宣布辩论规则和辩题对狼：杀无赦还是放归山？正方：斩尽杀绝反方：放狼归山3、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇……也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中，狼是英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人名；在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。请你比较各民族对狼的态度，你能从中获得怎样的启示？（出示有关

7、资料）4、思考：通过狼专题的学习，我们到底应该如何正确地看待狼呢？2、双方各设主辩一名，副主辩手三名，设专家组一个，成员五名。3、辩手用语要文明，论据要充分；4、一方在二十秒内对对方的问题没有反应时视为失败；5、辩论过程：（1）主辩发表本组观点；（2）自由辩论；（3）主辩总结陈词；6、辩论结束后，请专家组发表评论。学生各抒己见，谈狼图腾、狼崇拜等现象。然后结合相关资料谈自己的启发。第14页，用橡皮擦擦出具体阐释。布置作业“不积跬步，无以至千里”，再深奥的知识也来源于平时的积累，请选取一个角度，从各种参考书和网

8、络上进一步搜集资料，并且加以整合，以多种形式（手抄报、PPT等）展示学习成果。参考：1、生物学中的狼2、文学作品中的狼3、新时代的狼的形象4、狼的生态保护直接点击第15页板书设计教学反思44