活学活用开心习作白娟娟

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1、寓教于乐以趣促写作者单位：太原市小店区北格中心校小北格小学校姓名：白娟娟性别：女联系电话:13935113679邮编：030062寓教于乐以趣促写----小店区北格中心校小北格小学校白娟娟【文章摘要】对于小学生来说，习作是令其望而生畏的事情，语言不生动，内容不具体，缺乏想象力，那么如何让学生活学活用、开心习作呢？我认为：写作的动力是兴趣、写作的源泉是生活、写作的基础是课堂、写作的关键是阅读、写作的秘诀是多练。【关键词】激发兴趣联系生活多读多写积极评价寓教于乐以趣促写在小学语文教学中，最为困难的就是培养和提高小学生的写

2、作能力和水平。一提起写作文，不仅是小学生，就连一些语文教师也常常唉声叹气。那么如何让学生活学活用、开心习作呢？我认为：写作的动力是兴趣、写作的源泉是生活、写作的基础是课堂、写作的关键是阅读、写作的秘诀是多练。现谈谈我在提高学生的写作能力方面的一些做法。一、激发学生写作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生的学习来说，兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习就成了一种特殊的享受，变成了一种动力。习作是学生自己的心浇灌出

3、的劳动成果，如果没有他们的主动参与，习作是不能写好的。因此，作文教学要十分重视激发学生的兴趣。如何激发学生写作兴趣呢？1.让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣我认为习作教学时，可以在生活中寻找学生比较感兴趣的素材。以前，辅导学生写作文，为了避免学生无话可说，我不管他们有无兴趣，总分先给他们定上一个框架，然后给他们读几篇范文，好像自己的目的是很明确的，就是希望学生能像范文中的作者一样，突出中心，少写废话。可这样做非但没达到要求，反而使学生局限于某种思维，写出了千篇一律的作文，后来我通过学生的日记发现，所写的日记内容更具体、

4、生动，具有真情实感。因为他们都是表达自己身边熟悉的事，说自己想说的。所以，在习作教学中，命题作文应开放些，应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。2.以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我首先用肯定给学生自信心，哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，特别是作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只

5、有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。另外是办好班级的习作园地，把优秀的篇段张贴在上面，供全班学生学习、品尝。二、立足于学生的生活经验，开展习作活动。　　叶圣陶先生曾说过“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停”，他的话形象的说明作文和生活的关系。作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。立足于学生的生活经验进行写作是当前作文教学的需要。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时

6、的把自己感兴趣的事物表达出来，我们主要采取了以下措施。1.教会学生观察生活。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。2.组织学生参与生活。有意识组织活动，使学生有可能积累典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，

7、深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节……这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。3.引导学生体验生活。实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学

8、生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。4.指导学生描绘生活。学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要四、立足于信息技术，充分利用网络、远程教育资源、多媒体课