济南的冬天 (9)

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1、济南的冬天老舍扬中市外国语中学高俪萍内容分析：《济南的冬天》为苏教版上册第四单元的一篇写景散文。作者是著名的语言大师——老舍先生。这篇文章是一篇传统篇目，又是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。文章一开头，作者便以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事

2、”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。“温晴”是贯串全文的主线。下文描绘济南冬天的景色都是紧紧扣住这一天气特点来写的。第2段用“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”一句过渡，转到对济南冬天山、水的描写。冬天的山景，先写阳光朗照下的山，接着写薄雪覆盖下的山，围绕“妙”字，突出“小”字。按照山上

3、、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。写济南冬天的水色，作者在描写中融入了自己独特的感受。先着力渲染“绿”，扣住“温”而写。结尾以“这就是冬天的济南”收束全文，点题，又扣住标题“济南的冬天”。教学思路：这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。课时：1课时教学方法：朗读品

4、味讨论教学目标：1理解抓住特点描写景物的方法。2欣赏生动形象的语言。教学过程一导入“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色千姿百态，美不胜收。今天，就让我们一起追随语言大师老舍先生的足迹，去感受一下济南冬天的美景。（幻灯片一：出示课题）二美景欣赏师：我们先来欣赏一下济南美丽的冬景。（幻灯片二：出示济南冬景组图）过渡：看来大家都被这美景深深地吸引了。济南的冬景美，文章对济南冬景的描写更美，下面我们就一起来欣赏这篇文章。课前老师布置大家预习了这篇文章，下面请哪位同学展示一下预习成果。学生说（不要花太多时间）三展示预习成果1生字词2作者简介老舍(1899～1966)，现代著

5、名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。师评价：你积累的生字词又细致又全面，很好，谁来说说作者老舍的情况？过渡：看来大家预习工作做得比较充分，这点令老师很敬佩。下面，我们开始学习课文，首先来明确一下这堂课的学习目标。四学习目标（齐读）（幻灯片四：出示学习目标）1理解抓住特点描写景物的方法。2欣赏生动形象的语言。过渡：人们常说，好的文章三分欣赏七分读，下面请大家自由大声朗读课文，并思考屏幕上的问题

6、。五整体感知（幻灯片五：整体感知作者笔下济南的冬天主要特点是什么？课文是从哪几方面体现这一特点的？）学生自由朗读过渡：刚刚大家自由朗读了课文，对文章内容也有了初步了解，假如要你给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬景，你该怎么说呢？下面请大家来当一回小导游。（可根据提示自己设计一下导游词）六我来当导游（幻灯片六：提示简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天.）七自我展现（幻灯片七：出示济南冬天美景组图四幅）阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山水色学生上台当导游讲述过渡：这位小导游用如诗如画的语言给我们描绘了一幅精美的画卷，说的老师心痒痒饿，也想亲临此地去感受一下，让我们再次把

7、掌声送给这位从色的小导游。过渡：通过刚刚导游的介绍，你知道济南冬天的主要特点是什么吗？讨论幻灯片五的问题，完善板书。济南的冬天风小山温晴响晴水师：文中描写的山景水色无不体现济南冬天“温晴”的特点，这种抓住景物特点的写法是非常值得我们学习的。八欣赏语言过渡：通过前面的学习，我们对文章内容有了基本了解。（幻灯片八：济南的冬天很美，文章的语言更美。你觉得文中有哪些语句用得好，找出来读一读，体会其精彩美妙之处，并适当作一些批注,然后在小组内