浅谈中学生物课堂教学中的健康教育渗透1

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1、浅谈中学生物课堂教学中的健康教育渗透巢湖市第四中学梅治平摘要：学校健康教育是素质教育的重要组成部分，对学生当前的学习和生活，以至今后的发展以及适应社会生活都有重要意义。在生物教学中渗透健康教育，是促进学生全面发展和个性发展的重要举措。将健康教育渗透于生物教学中，一方面，有助于学生在现实生活中了解生物学知识的实际应用价值，加深对生物学知识的理解，激发学生学习生物学的兴趣。同时，将健康教育渗透于生物教学中，适时对学生进行健康教育，可以促进学生在学习生物学知识的过程中掌握健康知识，了解健康的重要性，帮助他们纠正不健康的生活方式和习惯，并形成良好的生活方式和习惯，确立积极的生活态度。关键词：生物

2、教学健康教育渗透策略探究健康是人类永恒的追求，世界卫生组织（WHO）为健康下的定义：“一种完整的肉体、心理和社会良好状态，而不仅仅是没有疾病或伤残。”健康教育就是有计划地将有关健康和疾病的防治知识传播给人们，使他们转变旧的观念和态度，改变不利健康的行为，采纳、坚持和巩固有利于健康的行为，以提高自身的健康素质和生命质量。健康教育在人们生活中的重要性日益突显。生物科学是研究生物现象与生命活动规律的一门学科，与人类健康的联系非常密切。初、高中生物教学内容中有很多与健康相关的内容，有些教学内容本身就是健康知识，因此生物学科在渗透健康教育方面具有很大的优势。在新的生物课程标准中提出了关注学生健康发

3、展，帮助学生确立积极的生活态度和健康生活方式的课程目标。为全面实现生物新课程的的目标，促进学生的健康发展，非常有必要在生物教学中渗透健康教育。为探讨如何在生物教学中渗透健康教育，本文将主要从以下几个方面进行探究：一、探究在生物课堂教学中渗透健康教育的可行性（一）“以人为本”的生物新课程价值取向注重学生的健康发展新课程改革是在“以人为本”的指导思想下进行的。以人为本的教育思想，真正把人的发展当作教育的最终目的。教育的一切改革最终要促进人的发展、为人的发展服务。作为生物新课程改革的一个理念，“为了每一个学生的发展”是生物新课程的精髓所在。新课程将“人的发展”放在了首要位置，把促进“人的全面发

4、展”第7页共7页作为新课程的出发点和价值取向。拥有健康的身心，是促进学生各方面素质发展的基本前提，也是学生全面发展的重要组成部分。生物新课程关注学生的健康生活、强调健康体魄、健康心理、健康生活方式的培养。在生物课程中增加健康知识，提高学生的健康知识水平，培养学生建立健康的生活方式和健康观念，使每个学生学会健康生活，是生物课程的一项重要任务。在生物教学中渗透健康教育符合生物课程标准的要求，体现了新课程倡导关注学生日常生活的理念。有助于实现生物课程“促进学生确立积极的生活态度和健康的生活方式”的课程目标。（二）生物新教材中包含大量健康知识，可以利用教材优势渗透健康教育生物教材中有很多教学内容

5、本身就是健康知识，学生学习这些知识的过程就是增加健康知识的过程。如七年级下册的内容“生物圈中的人”，包括人的生殖、营养物质的吸收和运输、人体的呼吸等等。这些知识本身就是关于健康的知识，教师讲授这些知识，既完成了教学目标，也透了健康知识的教育。例如在讲解人体免疫的时候，可以结合书本概念，讲述癌细胞是以细胞异常增殖及转移为一大特点的疾病，并通过援引一些图片、资料和数据使学生认识到癌症的发病情况及危害性，认识到不良的生活习惯和不健康的生活方式是诱发癌症的主要原因。这些知识，是学生认识癌症，并在将来的生活中预防癌症发生的重要武器。此外，生物教材中还设置了大量的“观察与思考”、“与生活的联系”、“

6、课外读”，如“设计一份合理的膳食”、“传染病及其预防”等等。总之，在生物教材中，几乎每章节都涉及健康方面的内容，包括人体生理、形态结构、功能、保健、疾病等。这些内容分散在各个章节的不同栏目中，在教学过程中教师可以扩展这些内容，一方面增加学生的健康知识，另一方面对生物教学本身有促进作用，可以激发学习兴趣，引起学生思考，促进学生思维的发展。一、探究在生物课堂教学中渗透健康教育的教学原则（一）要紧扣教材内容教学中进行健康教育渗透，并不是要求教师将健康教育内容作为授课内容，不能因为渗透健康教育内容而影响教学任务和教学目标的完成。这种渗透是在学习生物学知识的基础上，穿插于课堂教学内容与过程中,有机

7、地将健康教育渗透其中，使学生在学到书本知识的同时,也受到良好的健康教育。若在教学中片面追求健康教育的教学效果，而忽视了本学科教学内容的学习，会造成喧宾夺主、主次不分,引起学生的反感和不满，第7页共7页这样既不能有效地达到健康教育的目的，也不能使学生学好生物学知识。因此，教师在安排课堂教学时要合理安排教学时间。首先要考虑到本节的教学内容，在完成教学内容的前提下，再针对本节内容进行适当扩展或增加健康方面的知识。如在七年级上册“细胞的生活