梁青英语教学案例（最新）

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1、攀登与常规相融合，学生的兴趣显高涨——鱼峰区《攀登英语与常规英语有效整合的研究》课题教学案例二十五中附小梁青【前言】攀登英语是由北京师范大学研究开发，从教学内容，学习时间，学习方式，学习环境到学习评价都进行了改革的一种全新儿童英语学习模式；而常规英语是依据国家义务教育英语课程标准开展的小学英语课程。在教学中，攀登英语开启了我的英语教学“HIGH”模式，而常规英语总能让我把握孩子英语学习的重点和难点。它们都给我的教学带来很大的提升。    两种模式有各自的规律和特点。最大的区别是攀登英语注重于培养孩子的听说能力，

2、常规英语则注重于培养孩子的读写能力。然而它们又是相互联系，相互衔接的。在小学一二年级阶段孩子们学习攀登英语；而从三年级起，孩子们学习的是常规英语的课程。它们的总目标是一致的，即培养孩子对英语学习的兴趣和信心，促进孩子的英语运用能力的发展。因而两者是循序渐进，相辅相成的。     攀登英语与常规英语整合，将两种教学模式各自的优点互为补充，无疑会起到互相促进的作用。然而具体的实施并没有章法可言—这正是这个课题吸引我的地方。作为执教者，我们可以按照自己的想法去实践，执教者的灵感在课堂实施中迸发出的火花让课堂显得更加丰

3、富多彩，激发了孩子们更大的学习热情。 【案例说明】：1．话题说明：谈论用英语表达事物的颜色2．课题说明：新标准英语三年级下册第四模块《Colours》3．课时说明：1课时4．学生情况说明：本案例适合小学三年级学生【教学详案】：一．Teachingaims:（教学目标与要求）1．学生能用redyellowbluegreenblackorange和句型Whatcolourisit?It’s…表达事物的颜色。2.学生能够听说读写表达事物颜色的单词：red，yellow，blue，green，black，or

4、ange二．Importantpoints:（教学重点）创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。三．Difficultpoints:（教学难点）激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法四．Teachingaids:（教学准备）1.CAI课件2.“red，yellow，blue，green，black，orange”单词卡片及“Whatcolourisit?It’s…”句型卡片3．调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物4．小动物头饰

5、、色块卡5．歌曲ColourSong录音、投影器6．在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。五．Teachingprocedures:（教学步骤及说明）Step1 Freetalk1.Singasong:“Morning Song”2.T：Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.Ss：Nicetoseeyou,too.分别与单个学生对话：Hello!/What’syourname?/Howareyou?/Where’syournose?/To

6、uchyourface,please./Showmeyourpencil./What’sthis?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)Step2 IntroduceT:What’sthis?CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbowT:Wow,howbeautiful!Todaywe’lllearnalesson   aboutthecoloursoftherainbow.CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.

7、Step3 Presentation(1)1.Learnthenewwords:red,yellow,blueT:Nowwe’lldrawabeautifulrainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）2.Learnthesentencepattern:It’s…T:Whenyouwanttointroducethecolours,youcansay,”It’s…”教学句型It’s… 随音乐唱唱

8、、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。【设计意图：Freetalk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。再通过一连串“What’sthis?”的问答，自然地引出课题。美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。从前一步