教学案例lifang

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1、教学案例---------抓住契机转变学生的学习态度晋中市经纬中学李芳学校是主要的活动场所，学生在学校中是不是快乐，学习是不是很轻松，作为任课老师是否受到学生欢迎也就是教师的喜欢率高不高。基于这些不管是被迫还是为了自己的教学成长，我深深地感受到：作为一名教师，就要与学生做朋友，对学生的各种各样的想法、探索的精神给予宽容、理解和接受，只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我。关注每个学生的个性特点、生活背景，以及他们在学校的一举一动，及时发现学生成长过程中的各种苗头，帮助学生端正学习态度，让他们轻松愉快的完成高中三年的学习生活是我最大的追求

2、。2011届新生入学不久,班里有个学生便引起我的注意，上课时他反应及好，思路特别清晰，但一连几天不交课后作业，催促几次仍无改观，且小测验的成绩也很不理想，于是我找了个时间与他单独交流。他很自信，因为他初中的时候学数学就是看的，从来不动手，并且成绩也不差。于是我反问他这次小测验为啥没考好，他说是自己都会做，就是太粗心了。于是我说，老师给你出几道题，你认真来看，如果都对，以后就永远不用写数学作业了。他欣然应允。于是我便出了下列几道题目。5、已知不等式对一切实数x恒成立，求实数m取值。(分析：表示数轴上点x到点（-1）的距离，表示数轴上点x到点2的距离。数

3、轴上点x到点（-1）的距离与点x到点2的距离的和的最小值为3，即，所以实数m的范围是：m<3.评价：方程问题和不等式问题归根结底也就是函数问题的变形，只要我们根据题意条件循序渐进地找出突破口，便可同样很好地利用图象简捷地解决。)这几道题体现了数形结合思想,，数形结合思想是数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来解决问题的思想方法，数形结合思想是数学中最重要、最基本的思想，是解决许多数学问题的有效思想，利用数形结合能使“数”和“形”统一起来。以形助数，以数辅形，可以使许多数学问题变得简易化。华罗庚教授对此有精辟概

4、述：“数无形，少直观；形无数，难入微”。他拿上题目后边看边沟沟画画，不一会就做完了，我又提醒他检查一遍，他确定无误后，我指出其作业中的种种漏洞，他很不好意思。不过，经过我的点拨他又快又准确的搞定了上述的题目。第二天，他妈妈便给我打电话，说他回家后很兴奋，说今天他终于明白老师说的“动手”是啥意思了。这里我抓住该同学自负这一特性，利用一组数形结合的思想来求解的题目，刺激他，让他体会学习数学光有思想，没有切实可行的方法是远远不够的。从那以后，该同学端正了自己的学习态度，并且成了我的一名得力的助手，经常在班里给同学答疑解惑，从而带动了班里同学学习数学的热情，

5、三年下来该同学的数学成绩非常理想，所以要想转变学生的学习态度，及其对某一事件的看法必须找准时机，一步到位。教学案例---------抓住契机转变学生的学习态度晋中市经纬中学李芳