岳塘一完小数学教研组工作计划2015下

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1、岳塘区一完小2015年下期数学教研组工作计划一、基本情况：　　我校6个年级有12个教学班，由12位数学教师组成。数学教研组工作有一定特色和活力，教研教学工作力度较强，并取得一定的成效。二、指导思想：以理论学习促进教师政治业务素质的提高；以精细化的管理规范师生的教学行为；以完善的课堂教学管理与评价机制进一步激发教师的工作热情；以教学科研不断提高教师的业务水平。使学校教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化、全面育人个性化。本期继续以课堂教学改革为重点，坚持以“学生发展为本”的教育理念，加大教学管理、教学研究和教学评价的工作力度，不断解决教学中的

2、新问题，全面提高教学质量，为进一步推进新课程改革而努力工作。三、目标任务：1、配合我校数学课改建设，进一步深化课程改革研究，努力转变教学观念与手段，提高教学质量。让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬，成适应新课标要求的数学教师队伍。8　　2、在数学学科教研教改中注重素质教育，充分发挥现代教学设备，采用先进教学技术，开展教科研研究，促进教学质量的提高。　　3、狠抓“双基”教育，加强数学课堂改革力度，积极开展教学研讨活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。　　4、以数学组为单位，开展业务学习活动，进

3、行课题研究，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。　　5、协助教导处抓好毕业班教学研究工作，提高毕业班教学质量。四、主要措施：（一）认真落实课程方案，开发校本课程。按规定开齐、上足各类国家和地方课程，特别是把信息技术、安全、健康教育、生命教育、诵读等地方课程、校本课程纳入到学科教学活动中，确保课程方案的落实。8本学期要求全体教师做到:一读(坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息,经验文章,名师教育专著),二写(每周至少写教学随笔或教学札记一篇,每学期至少写两份有价值的创新教案和一篇有较高理论水平的教学论文),三上(每学期

4、至少上一节不同级别的观摩课),做到四会（即教学理念会应用;教学经验会总结,教学观摩会评价,教学风格会创新）。通过这些手段加速教师由教书匠向研究型、学者型的转化。（二）建设一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。1、开展读书活动，加强教师的教育教学理论学习，定期进行书香教师评选。学校要求教师不仅要围绕课程改革，深入学习教育教学经验和教育教学方法，提高理论造诣，还要制定促进个人专业成长的读书计划，经常阅读各类报刊、杂志、教育书籍等。教师读书要与新课程改革相结合，与教育教学反思相结合，与写作相结合，充分利用一完小校园网，学校公共邮箱，交流读书心得。学校、教研组

5、支持教师购置教育理论方面的书籍，教师在认真阅读后，认为有推荐价值，可上交学校，介绍给其他老师交流共享。每学期期末，学校、教研组将组成评委会，对教师的读书情况进行评比，并在组内评选出能在教师读书活动中起到示范引领作用的“书香教师”1名，学校、教研组都给予一定的奖励。2、加强校本培训学习。学期初制定计划，确定每次校本辅导业务学习主讲人，根据一些热点问题及教育教学中的疑惑，确定主讲专题。3、搭建平台，为教师的成长营造良好的氛围。一是“请进来”。请有关教学专家、名师来校指导教师的课堂教学，通过面对面的交流，提高教师的课堂教学水平，加快教师成长步伐。二是“走

6、出去”8。组织教师参加级别、水平都比较高的教学研讨活动，通过亲身参与，亲身体验，向名师学习，找自身差距，明确努力方向和目标。三是有效开展校本研究。加强教研组建设，积极开展校本研究活动，通过教研组研究课、青年教师创新课、骨干教师示范课以及专题研讨活动，为教师搭建展示自我的舞台，活跃校本研究氛围，提高教师的业务素质。4、将教育叙事研究作为促进教师发展的重要平台。鼓励教师反思教学实践，积极撰写教学随笔。学校把撰写教学随笔作为教师教学反思的重要途径。规定每位教师每月要写1—2篇教学随笔，把教学工作中有感而发的事情；一时的顿悟、小小的喜悦；棘手的问题、感动的

7、案例等随手记下来，交流学习。学校每学期将对教师的教学反思钻研精神进行评比，教研组选出1名“钻研之星”并给予奖励；（三）继续实施有效管理，提高教学管理的实效性1、修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项贯彻落实。教学管理制度是提高教学质量的根本保证。为规范课堂教学行为，实现教学管理的规范化、科学化、人文化，本期将逐步建立健全一完小《教学常规检查制度》、《教学先进个人评选办法》、《教学、教研及常规管理评价制度》、《作业审批制度》、《教师评价方案》等教学管理制度。通过制度化建设，在学校全体教师中形成崇尚学术、崇尚研究、合作创新的氛围。2．加强过程管理，全

8、力落实教学常规工作。8教学常规工作是学校的根本工作，我们将继续加大对常规教学的检查力度。教导处和各教研组每月进行一次全校性