姥姥的剪纸教案（语文）

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1、第12课《姥姥的剪纸》主备人：邱锁华一、教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、过程与方法：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、情感态度与价值观：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。二、教学重点、难点：1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。三、教学具准备：准备课件四、教

2、学过程第一课时教学目标：1、能正确、流利、地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能解由生字组成的词语。一、导入新课1．奥运期间的祥云小屋向世界展示了中国的传统文化艺术，剪纸作为其中之一受到了各国游客的广泛喜爱。让我们一起来欣赏几幅美丽的剪纸作品。（幻灯片出示）2．您能用一个词来形容一下这些剪纸吗？（出神入化、栩栩如生、天工巧夺）3．这些出神入化、栩栩如生、天工巧夺的剪纸呀，都出自一位姥姥之手，今天就让我们一起走近她——4．揭题，读题。二、检查预习1．本课的四字词语比较多，课前已经布置了同学们圈划积累，现在来看看同学们的预习成果。（找分类较好的投影展示）2．老师这

3、里也有两组词语，读读看，你能知道老师是按什么来分类的吗？（出示）啧啧赞叹   刷刷刷刷   悦耳至极   清清爽爽       喜鹊登枝   牛驮小兔   啃食青草   小兔远去（第一组：剪纸的声音；第二组：剪纸的内容）3、检查读课文情况。（1）读了课文，你对哪一个小节印象深刻？（2）指名读印象深刻的一段，说说留下了什么印象。三、默读课文，思考，姥姥给你留下了怎样的印象？  交流。四、指导分段全文共13个自然段，可以分为四部分。1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情

4、。13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。五、作业、1、积累词语2、有感情地朗读课文第二课时教学目标：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。一、观赏剪纸，导入教学1、同学们，今天这节课，我们继续学习12课——《姥姥的剪纸》，学生齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道作者笑源有一位不平常的姥姥，姥姥的拿手好戏是什么呢？（剪纸）姥姥的剪纸到底有什么特别的地方呢？大家想不想见识一下？老师有一个要求，看过之后，要能用一个词语来概括姥姥的剪纸有什么特点。3、（课件演示）：一组包

5、括人物、动物、植物和器物的剪纸图片4、学生欣赏后，自主交流，用一个词语来概括姥姥的剪纸有什么特点。（如：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、无所不能、技艺高超、心灵手巧……）二、研读课文1—6自然段，体会姥姥的特点1、那么，你从文中哪些地方可以看出姥姥剪纸技艺高超呢？请同学们轻声读课文1—6自然段，画出相关的句子。（媒体出示）2、结合学生回答，课件出示下列句子，指导学生朗读，体会技艺高超。1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打

6、鸣。”①抓住两个“普普通通”和“翻来折去”体会材料的平常，方法的简单。“居然便要什么就有什么了”，“无所不能”从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。这一对比把姥姥剪纸技艺的高超一下子表现的淋漓尽致。②抓住邻居的赞叹：“剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”，从侧面表现了姥姥的剪纸作品十分逼真。猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像，剪像，剪个，剪个。）学生讨论，互相夸夸。指名交流。③抓住“神了”，体会人们对姥姥剪纸的肯定和钦佩。指

7、导朗读，指名朗读。齐读。2）一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。①引导学生抓住“死死地捂住”“摸着剪”“形象生动”“无可挑剔”来感受姥姥的剪纸技艺高超。 ②媒体出示“喜鹊登枝”的剪纸。这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”，我们来欣赏一下。你觉得这幅“喜鹊登枝”图，美在哪里？看到这里，我们不由赞叹：姥姥的剪纸真是“神”了。③指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。