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1、农村留守儿童受教育状况探讨赵德华青山桥镇新阳小学湖南湘潭【中文摘要】随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入，城镇化进程迅猛展开，大量农村闲置的劳动力涌入城市，而社会暂时又不能提供足够的子女受教育机会，这便产生了农村留守儿童——我国社会转型期特殊的社会群体。留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。【关键词】农村，留守儿童，教育一、留守儿童概况农村留守儿童是指年龄在14周岁以下、父母双方或一方外出务工、本人留
2、在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的儿童。随着中国社会的快速转型，工业化、城市化的进程日益加快，市场对劳动力资源的需求不断增加,农村人口向城市流动的速度呈急剧上升的趋势,从而导致了流动人口子女的数量也在不断增加。由于受到城乡二元体制及与其相联系的城乡分离的各种制度的限制,能够跟随父母流入城市的子女则是少数,更多的是留在家中。根据第六次全国人口普查数据推算，全国０－１７岁的留守儿童规模为６９７２．７５万，其中农村留守儿童为６１０２．５５万。农村留守儿童占农村儿童比例为２８．５２％，占全国留守
3、儿童比例为８７．５２％（段成荣等，２０１３）【1】。调查结果表明,农村儿童留守现象相当普遍。在校小学生中(以校为单位),父母双方至少有一方外出打工的最高达到69.2%,最低为15.9%,其中父母双方都外出打工的最高达41.5%,最低为7.2%【2】。留守儿童的主要监护人年龄在60岁以上的占35.73%,年龄在60岁以下的占63.32%。二、留守儿童受教育现状(一)就学整体状况父母外出打工并不必然导致留守儿童就学状况恶化。数据表明,农村留守儿童中,初中以下年龄段的学生辍学率相对较低,他们的主要监护
4、人以母亲和祖(外祖)父母为主。由于家长外出工作，给整个家庭以经济支柱，所以，与非留守儿童相比，辍学率没有显著改变。特别是父母一方外出打工的，由于家中决策权有转移的可能，因此父亲或者母亲外出打工对留守子女的影响是异质性的【3】，但总体来说，大部分农民外出打工原本是为了支付子女的教育费用使之尽可能接受较好的学校教育，因此对孩子的入学机会不会有负面影响。留守儿童绝大多数都在接受正常的九年义务教育。初中生绝大多数在学校寄宿,小学生的情况地区差异很大,有的从一年级开始在校寄宿;有的从四年级开始在校寄宿(在
5、部分乡完小),一年级至三年级走读(在村教学点)。学生住宿条件普遍很差。(二)家庭教育状况家庭教育功能弱化。调查显示,被调查对象和父母的沟通渠道一般都是电话。多数外出打工的父母能与留守儿童定期、不定期沟通联系，其中5%的父母每周都与孩子联系,15%的父母每月与孩子联系,79%的父母不固定与孩子联系,1%～5%的父母不与孩子联系或者没有与孩子直接联系。约65%的监护人能对留守儿童进行管理和教育督促,能对小学低年级学生进行学习辅导。电话沟通对缓解留守儿童压力和获得指导至关重要。但仅靠电话沟通和监护人的
6、督促，父母不能参与孩子的成长过程，亲子教育缺失、家庭教育缺位,对于孩子的性格养成、人格培养、人生观及价值观的形成有明显的缺陷。(三)学习成绩调查表明,留守儿童的学习成绩及学习行为普遍不稳定。大约27%的留守儿童学习成绩优秀,59%的留守儿童学习成绩良好,14%的留守儿童学习成绩较差。各抚养方式间学业成绩有一定差异,亲子教育正常组成绩较好。隔代教养家庭和寄养家庭的学绩没有显著差异【4】。同时，研究发现，父亲外出打工并不会降低子女成绩，但是母亲打工会对子女的成绩产生显著的负效应。此外，父母打工之后再
7、返乡也无助于提高子女成绩【5】。他们在学习有困难时的求助对象不存在显著的差异【6】。个案访谈中,发现部分留守儿童学习行为和学习成绩很不稳定。学习忽冷忽热,成绩忽高忽低。而留守儿童最缺乏的就是家长的监督,有的孩子有人监督时成绩良好,无人监督时成绩则直线下滑。（四）思想品德和行为状况父母不在家,大部分留守儿童的自理能力得到锻炼,独立生活能力增强。但亲子教育缺失的家庭行为问题检出率明显高出对照组【7】。调查发现,父母外出务工的留守儿童在行为方面也会出现问题,尤其是初中阶段的男生这个问题表现更为突出。留
8、守儿童行为上的问题主要有放任自流、不服管教、违反学校纪律等。同时，遇到学习以外的其他问题，父母双亲外出打工的孩子、父母单亲外出打工孩子和父母都在家的孩子这三类不同家庭的孩子的求助对象却存在显著的差异:父母亲外出打工的孩子最多的选择是和现在看管的人联系,而父母都在家的孩子最多的选择是自己解决,最少的选择是和父母联系。简言之,父母在家的孩子在遇到学习以外的其他问题时,更少向父母求助,而父母都不在家的孩子在遇到同样困难时候想到向父母求助的可能性最大。（五）心理状况留守儿童心理问题较突出。测量结果表明,
