六下11科学技术的喜与忧

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1、第11课科学技术的喜与忧本课教学目标：1．使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的关系，是社会发展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热情。帮助学生了解科学技术是把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊。2．引导学生从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术，培养学生观察问题的能力。增强学生对科学技术的了解，培养学生收集、整理、分析资料的能力。3、让学生通过参与课内、课外实践活动，增强参与意识和培养团结协作精神，并认识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确对待科学技术的负面影响。第1课时一、课前准备1．动员学生仔细观察周围的生活，看看自己的衣食住行中有哪些科技产品。分组收

2、集有关资料，对这些科技产品作大致了解。2．学生通过调查访问，了解以前生活中的日常物品和现在有哪些不同。3．准备多媒体课件，内容有“神舟”五号飞天的情景、人们生活中的科技产品等。二、教学过程(一)再现动人场景，导入本课课题1．教师谈话：先请大家看一段录像，看后告诉大家，你从中知道了什么？2．多媒体出示“神五”飞天场景，学生仔细观看。3．从刚才的录像中，你知道了什么？（让学生谈谈自己对航天技术的看法）4．同学们说得真好。“神五”飞天成功，这都要归功于我国科学家的发愤努力和我国航天科技的迅猛发展。不仅如此，2005年10月12日，“神六”发射成功，更是向世人宣告：中国的航天科技事业已走在世界

3、前列了！（板书：科技）5．提示课题：同学们，科技的发展不光体现在航天事业上，还体现在各个领域。科技的发展，更是改变了我们的生活，今天这节课，就让我们一起来感受科技新生活。（板书：感受新生活）（设计意图：品社课程标准指出：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。因此，教师选取了感人的“神五”飞天场景，唤起学生已有的生活体验，让学生明白：“神五”飞天成功，标志着我国航天科技的迅猛发展，从而自然地谈到“科技”这个话题，自然地揭示本课目标。）(二)走进同学生活，了解密切关系过渡：同学们，我们的生活离不开衣、食、住、行（板书），它们和科技到底有什么关系呢？这节课让我们来讨

4、论一下吧。1．昨天，是我们班×××12周岁的生日，他爸爸特别高兴，于是拍下了他一天的生活，想留个纪念，老师征得他的同意后，把他生日这天的生活场景展示给大家，不过有个要求：请你说说×××同学的衣食住行跟科技有什么关系？2．多媒体出示班级某学生一天的生活片断，学生边看边思考提出的问题。3．学生交流：(1)穿衣与科技的关系。①×××同学穿的衣服是T恤，是由棉和化纤制成的，是现代科技产品。裤子是牛仔裤，是用经过技术加工的新棉布制成的，而且生产衣服的服装厂的流水线也是科技成果。②这位同学刚才说到了服装生产线，下面就让我们走进服装厂，去看一看他们的服装生活线（多媒体出示某服装厂的生产线）。看了刚才

5、的录像，你想说什么？③同学们，通过刚才的讨论、交流，我们知道一般的服装已经离不开科技，那假如是一些特殊的服装呢？课前同学们分组收集了资料，谁来交流一下。④同学们说得这么热烈，老师也想加入你们的行列，请看这是老师收集的有关智能服装的材料，大家不妨好好地看一看。⑤原来，我们穿衣跟科技有着如此密切的关系，如果离开了科技，那我们只能……（学生说：“回到原始社会，用树叶串起来当衣服了。”）(2)食品与科学的关系。①穿衣离不开科技，那吃饭呢？老师课前询问了×××同学，他说生日那天，他早饭吃了面包、鸡蛋，中饭吃了方便面，晚上光吃了一些饭和菜，应该跟科技没关系吧，你们同意他的说法吗？②学生摆出证据进行

6、反驳，从面包的烤箱，到米饭的来源，到方便面的发明等，老师适当补充；a、多媒体出示袁隆平的图片，打出“水稻杂交，巨龙腾飞，神州足食，中华振兴。”b、讲述方便面发明人安藤百福的故事，并指导学生看书上P84的内容。C、同学们想一想：生活中还有哪些食品与科技有关呢？③×××同学，听了同学们的交流，你现在又是怎么想的呢？（随机板书：科技➜）(3)居住、出行与科技的关系。①同学们，通过刚才的讨论，我们知道了生活中的穿衣、吃饭与科技有着密切的关系，不用说，居住与出行肯定也离不开科技。请同学们以小小组为单位，结合刚才的生活录像，讨论居住与科技或出行与科技的关系，并派一位代表准备交流。②小小组代表交流，

7、师生共同补充，特别介绍磁悬浮列车的有关资料。（媒体出示）(4)学习与科技的关系。①同学们，科技的发展，给我们的衣、食、住、行带来了极大的便利与享受，我们的生活质量大大提高了。同时，科技迅猛发展也为我们学习创设了越来越好的条件。接下来，老师要客串一回记者，采访一下你们。②教师采访：a、这位同学，请打开你的书包，看看你的哪些学习用品与科技有关？b、这位同学，请问：如果你现在离开了科技，能正常学习吗？c、这位同学，通过刚才的采访，我明白了——，你们明