深思考(商业周刊)

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1、思考，深思考（商業週刊）「窩闊臺如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。」這是美國高中的考題。同樣範圍，台灣的考題卻是：「窩闊臺死於哪一年？最遠打到哪裡？」兩者差別，就在思考力。文/陳雅玲、張毅君教授「教」教授的場面，並不常見。而且，主題是怎麼教書。十二月六日，上海今年冬季第一波寒流來襲，清晨攝氏四度的復旦大學校園裡，五十七位特殊的「學生」安安靜靜在教室預習資料，準備第一天的課程。他們分別是來自兩岸三地、新加坡傑出的商學院教授。大學教授這樣一起「上課」的畫面少見，來教這些大學教授的老

2、師自非尋常之輩。今年六十九歲的山姆．海斯〈SamuelHayes〉，已在哈佛大學商學院任教三十五年。應趨勢科技基金會之邀，哈佛共派出三位資深教授，主持為期四天的講座。哈佛商學院成立近百年，首度飛越半個地球，到亞洲傳授個案教學法。這項合作將延燒半年，跨海峽兩岸同步推動。明年五月，哈佛教授們還要飛到台灣。主持哈佛個案教學種子計畫的湯明哲教授說，誰請得動哈佛教授？以前，要請哈佛退休教授，一天沒有五萬美金根本別談。哈佛的個案教學享譽全球，美國五百大企業執行長，有五十七位是哈佛ＭＢＡ。亦即，每九位美國大企業執行長就有

3、一位是哈佛ＭＢＡ，遠高於第二名史丹佛大學的十五位。「我們常常在想，為什麼趨勢招募了很多亞洲一流學校的優秀畢業生，但他們在提出想法和觀點上，卻無法跟我在美國的普通員工相比？」促成此事的趨勢科技董事長張明正，在前年去哈佛一個多月時，得到解答。湯明哲：台灣沒有思想家，已落競爭劣勢他原本以為，經營趨勢十五年，沒有人會比他瞭解趨勢。但是幾堂課下來，他發覺哈佛ＭＢＡ學生提出的問題、提供的觀點，都是過去他從來沒有想過的，越聽越冒出一身冷汗。「台灣只有doers〈實幹家〉，沒有thinkers〈思想家〉。在講求創新的時代，

4、台灣已經落入競爭劣勢。」台大國際企業系教授湯明哲指出。因此，張明正希望引進國外大力推動的CriticalThinking（批判性思考），藉著哈佛的個案教學法，讓華人地區從商學院到企業界，不僅要行動，更要思考。思考，誰不會思考？但就像「呼吸」與「深呼吸」的差別，面對現代多元社會的種種資訊，思考已不能停留在單點、淺層、浮面、天馬行空的思考。一九七○年代，美國洛克斐勒基金會在一項美國生活人文研究報告中強調：教育部應訂定「批判性思考」為個人基本能力之一。美國總統柯林頓在一九九四年簽署「美國教育法案」〈Goals20

5、00:EducateAmericaAct〉，正式將思考列入全國性的教學目標。美國陸軍為了避免上級權威領導而一時誤判，更在陸軍推動批判性思考。不只美國，我們的採訪行腳走到南半球的紐西蘭，在第二大城基督城也看到老師「教」老師的畫面。主題是思考。穿過EasternHuttSchool小學的矮牆，走入一間裡頭擺著成人桌椅的教室，牆上貼著六頂「思考」紙帽圖樣。校長DiannePatterson解釋，這是專教思考策略〈thinkingstrategy〉的教室。全校三十二位老師，每週一次輪流來當學生，上「如何教孩子思考」

6、的課。這份thinkingstrategy共有六種思考技巧：一、好的想法：這麼想，有什麼好處？二、壞的想法：這麼想，有什麼壞處？三、思考如何思考：想想看，這件事，到目前為止，我們想到了些什麼？做了些什麼？接下來，我們該往哪個方向思考？四、資訊：往某個方向思考，我們有哪些已知資訊？還需要些什麼資訊？五、新想法：能否有不同的看法？六、感覺：如果這樣我的感覺如何？香港、新加坡已開始推動思想教育西風東漸，亞洲的香港、新加坡也在二十一世紀開始推動思考教育。前新加坡總理吳作棟在一九九七年第七屆「國際思考會議」上，提出未

7、來的教育目標：思考型學校、學習型國家〈ThinkingSchools,LearningNation〉。自二○○○年以來，新加坡教育部已推展一個包含加強批判性思考能力的「工作計畫」，在小學中年級以上實施。香港的做法更為積極。教育統籌局的課程改革短期目標（二○○一年至二○○六年）中，優先培養學生的共通能力（即溝通能力、批判性思考能力及創造力等）融入現行科目或學習領域中，以提高學生建構知識的獨立學習能力。根據教育統籌局委託香港城市大學作的調查顯示，課程改革工作推行至今已見成效，超過七○％小學校長及五○％中學校長認

8、為學生在溝通能力、獨立思考能力、學習動機、創意等方面都有明顯進步。台灣教育受到考試主義影響，教育多為知識的灌輸、死記，而欠缺「高層次思考」──批判性、創造性思考的能力。台北師範學院前校長張玉成在一九九二年發表的《國小語文科實施批判思考教學之實驗研究》中指出，教師發問的內容屬於認知記憶性的題目占八八．六％，推理、創造性題目占九．二％，批判性題目只占二．二％。考試主義影響台灣教育欠缺高層次思考教育部二○○一年公布的「