第1节鸟类(2课时)

《第1节鸟类(2课时)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课时安排：2课时第1节鸟类（第1课时：探究家鸽适于飞行的特征）教学目标：知识目标：阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征能力目标：1、在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。2、掌握科学的观察方法。情感态度与价值观目标：通过观察活动，形成乐于探索生命真秘，勇于追求科学真理的优秀品质以及团结合作精神。重点和难点：“鸟适应于飞行的特点”的观察分析活动教具准备：课件、家鸽、家鸽的骨骼标本教学过程导入：播放一段鸟类飞行的录像。导言：绝大多数鸟都善于飞行.军舰鸟是世界上飞行最快的鸟，时速可达400公里左右，大天鹅是飞得最高的鸟类,都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰,飞行高度达9000，北极燕

2、鸥是世界上迁徙距离最远的鸟类。每年往返于两极之间，飞行距离达40000多公里。像鸟儿一样自由飞翔是几千年来人们一直不懈探索的理想，鸟何以具有这么强的飞行能力呢?要能飞翔，应该具备哪些条件呢？导出课题：探究鸟类适于飞行的特点新课：一：分析鸟类飞行应具备的条件：探究过程的指导：发现问题，作出假设：假设不是胡乱猜测，可以七嘴八舌，但决不能乱说一气，假设是建立在生活体验、已有知识，以及在此基础上所作的分析判断上。因此，设计一个问题：生活中你见过哪些可以飞起来的物体（生物和非生物）？学生：薄纸片、羽毛、风筝、氢气球或热气球、一些植物的果实或种子、炮长、火箭、昆虫、鸟类等。教师：他们为什么能飞起来

3、？教师板书：飞行的条件活动1：教师将两手分别拿着两个相同材质和大小的氢气球与普通气球，松开手后，氢气球与普通气球一个飞起，一个掉落。学生分析原因：唯一变量：气球中所充气体，重量不同，因为氢气球比普通气球轻很多。教师：物体要飞行，首先要克服地球的吸引力，就是它的重力，而空气中的物体还受到空气的浮力，如果浮力大于重力，物体就能飞起来，氢气球中的氢气比空气轻十几倍，它受的浮力比重力大很多，所以它能飞起来。请你说出飞行的第一个条件：减轻重量。教师板书：一、减轻重量教师引导：减轻重量对空中飞行有帮助，但一般来说，物体的重力都比它受到的空气的浮力要大，要能在空中飞行还应该具备什么条件呢？活动2：播

4、放火箭升空的动画。学生分析原因：要并增加推动力。教师板书：二、增加推动力活动3：播放风筝、羽毛、纸片飞舞的动画。思考引导：风筝、羽毛、纸片除了重量很轻以外，它们的飘飞还借助了什么力量？它们的形状有什么特点？学生分析：薄而且面积大，可以借助了风力飞行。教师板书：借助风力。教师：陶渊明有首诗歌是这样说：“人生无根底,飘如陌上尘,分散逐风转,此已非常身”，鸟类飞行有自己的方向，有时利用风力翱翔，有时逆风冲刺，还需要克服空气的阻力。教师板书：减小阻力。飞行的条件：1、减轻自身重量。2、增加推动力。3、借助风力。4、减小阻力。二、探究鸟类适于飞行的特点：（一）、引导学生设计探究方案：教师引导：鸟

5、类能在天空自由飞行，这些飞行条件它肯定具备，今天这节课的重点就是探究鸟类与飞行相适应的特征。你打算从哪几个方面去探究？教师点拨：由表及里。收集和处理信息学生：体形、翼和羽毛、肌肉、骨骼、内脏等。学生：收集信息：观察、触摸、测量、实验、查找资料处理信息：分析、判断、推理（二）、探究鸟类适于飞行的特点：1、小组合作学习：（1）教师引导：循环播放多媒体幻灯片给学生提供辅助资料（两翼宽度与体长的比例、胸肌占体重的比例、骨骼重量占体重的比例、气囊辅助呼吸图、心脏图等）。(2)小组合作：A通过阅读分析教材P86观察分析和P92信息库中“家鸽”的资料、观看循环播放的幻灯片、测量家鸽的身体与两翼长度的

6、比例、用手感觉家鸽胸部的肌肉、观察家鸽骨骼标本获得等收集鸟类适于飞行的信息。小组合作，分别找出鸟类形态结构上某一个方面适于飞行的特点，并要知道这个特点使鸟具有了飞行的哪一个条件？在自己的笔记本上记下来。B小组讨论，归纳鸟类适于飞行的特点，小组并用各自不同的概念图的方式来表述。请一位同学在黑板上利用老师原有的板书设计自己的概念图。2、全班交流(1)各小组用实物投影仪展示与黑板上不同的概念图。(2)师生讨论：A体形——减小阻力教师点拨：你凭什么这样说？（已有知识，生活中观察、演绎推理）如鱼类流线型的体形有利于减少水的阻力，子弹头、高速火车汽车的车头形状）B骨骼轻巧——减轻重力C翼——借助风

7、力、提供动力（教师补充鸟类翱翔、滑翔的视频或图片——借助风力）教师引导：宽大的两翼是怎么形成的？学生：大型正羽难点：关于提供动力原理的理解（是本节课难点，也是共性问题）：教师点拨：两翼的扇动是什么来牵引的？——C胸肌发达教师点拨：胸肌收缩需要能量，能量从何而来？能量——呼吸作用——营养物质和氧气——D食量大，消化能力强、E气囊辅助呼吸，运输氧能力强，F心脏4腔，保证营养和氧气供应。（三）总结深化：教师提问：黑板上的概念图，除了知道了鸟类各部分形