观察量表设计示例

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1、课堂观察量表设计示例学生对知识、技能的理解和运用观察表量表设计：吴江林(生物教师)观察维度：学生学习·达成·学生对核心知识、概念、技能、方法的掌握研究问题：一个学习阶段后，学生的达成情况如何？观察（记录)内容观察指标教学环节一……教学环节N教师学生教师学生教师学生1．用自己的话去解释、表达所学的知识2．基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象、解决有关的问题3．运用这一知识解决变式问题4．综合几方面的知识解决比较复杂的问题5．将所学的知识迁移到实际问题中去说明：观察指标是按照认识层次递进的，记录的内容是教师和学生的一些具有典型性的学习行为和教学行为。课堂中教学难点、重

2、点突破的策略观察表量表设计：吴亚东(数学教师)观察维度：课程性质·内容和实施·核心知识与技能的教／学方法研究问题：教学难点与重点突破的策略内容难点重点材料课本材料组织非课本材料教学铺垫时间10时间难、重点教学时间巩固消化时间教学过程教学方式师生互动教师活动学生活动监控思想方法达成度教学步骤教师理答方式观察表量表设计：陈彤／赵圣玉(地理教师)观察维度：教师教学／环节／对话／机智研究问题：理答方式的研究　核心问题理答方式教学环节：讲述教学环节：动手／展示教学环节：讨论／小结课堂新生成通过讲述需要解决的问题学生动手操作练习展示共享讨论小组研究课堂小结成的问题举例10鼓励学生参与回

3、答问题技巧对学生回答批评对学生回答鼓励重复自己问题或学生答案鼓励学生提出问题追问次数语气打断学生回答或自己代答其他教师对课堂教学的监控观察表量表设计：观察维度：教师教学·机智·教师对课堂教学的监控研究问题：教师是如何、何时知道学生是否掌握了你打算让其掌握的东西教学环节核心目标教师的监控言语征询作品分析表达分析非语言表现群体个体群体个体群体个体群体个体10环节1：实验，探究观察和分析实验现象，得出验结论环节2：阅读，思考写出并解释ATP的结构简式说出ATP中能量的去向环节3：讨论·小结写出并说明ATP与ADP的相互转化说出ATP中能量的来源解释ATP在能量转化中的地位和作用环

4、节4：应用·发展举例说出A，IV的应用注：记录教师用于监控课堂教学的方法或行为，判断该方法或行为的类型。同时，观察者站在上课人的角度，和上课人同步去获取学习情况的信息并作记录。课堂教学资源的运用观察表时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心如何整合教学资源才能有效达成教学目标10教学环节与教学目标观察内容教学环节一教学环节二教学环节三教学环节四教材原有资源教师处理资源教师舍弃资源教师增加资源教师整合资源课堂运用资源教师运用情况学生接受情况教学目标达成情况评估(A、B、C、D)教师任务布置有效性观察表量表设计：沈园园、罗婵娟、翁丽丽(英语教师)观察维度：教师教学·环节

5、；学生学习·互动研究问题：任务布置的有效性10观察指标教学环节任务名称教师行为学生行为指令是否清楚布置任务所花时间涉及本节课输入的知识点用到的布置模式和辅助手段是否明白老师的指令完成任务所花时间应答是否流利是否用到本节课输入的知识点学生听清课堂上的声音调查表量表设计：彭小妹(生物教师)观察维度：学生学习·倾听·声音；课堂文化·关爱研究问题：课堂是否面向全体学生10同学：你好!这份调查问卷旨在了解学生的课堂感受，将帮助老师们对课堂进行分析：请下课时根据自己的第一感受填写：谢谢11、请在下面的座位表中勾出你的位置：()2、这节课老师的讲解，你听清楚多少1A，几乎全部B、大部分C

6、、约一半D、小部分E、基本上没听清()2、这节课老师的提问，你听清楚多少：A、几乎全部B、大部分C、约一半D、小部分E、基本上没听清()4，这节课其他同学的回答，你听清楚多少1A、几乎全部B、大部分C、约一半D、小部分E、基本上没听清学生活动创设与开展的有效性观察量表(A)量表设计：喻融、姜平(生物教师)观察教师：喻融、姜平观察维度：学生学习·达成·学生在课堂活动中对核心知识的掌握研究问题：活动中学生的参与广度活动主题活动活动学生参与度10方式时间座次表排序观看牛蛙腓肌肉收缩的探究实验探究思考阅读课本，书写ATP结构简式，ATP水解反应式，及能量的利用阅读书写讨论生成ATP

7、能量来源的途径和形式，ATP与ADP相互转化特点讨论比喻ATP在能量代谢中的作用，猜想生命活动直接能源的种类思考讲台注：1．学生参与度可用学生参与活动的人数与参与态度来评定。　2．学生参与的态度可分为[A：兴趣浓厚，认真倾听，积极主动参加活动B：兴趣一般，认真倾听，被动参加活动，C：不感兴趣，不认真听，被动或不参加活动(发呆，走神，做小动作，和同桌讲话等)]学生活动创设与开展的有效性观察量表(B)量表设计：喻融、姜平(生物教师)观察教师：喻融、姜平观察维度：学生·达成·学生在课堂活动中对核心知识的掌握10研究问题：