第八单元教案 (3)

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1、第八单元（章）教学设计授课时间：年月日至月日单元（章）认识分数总课时数5课时制定教学目标的依据教材分析教材通过小猴分桃的问题情境，引导学生在分桃的过程中理解将若干个物体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数来表示，从而进一步丰富分数的内涵，教材的安排分两个层次，第一是理解将若干物体平均分成若干份，可以用分数表示其中的一个占这个整体的几分之一；第二是认识还可以用分数表示其中的某几个占整体的几分之一。这是进一步学习“求一个整体的几分之一是多少”和认识“一个整体的几分之几”的知识基础；更是学生五年级学习认

2、识单位“1”的知识前奏。学情分析学生在三年级上册已经初步认识了分数，知道了一个物体的几分之一，对分数的意义有了初步的理解。学习一个整体的几分之一是学生对分数的一次新的认知，是对原有分数内涵的一次丰富；尤其是用分数表示整体中的某几个物体占这个整体的几分之一，这对学生来说，是认知上的难点教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1.在认识一个物体的几分之一基础上进一步认识一个整体的几分之一，理解将若干个物体平均分成若干份，其中的一份可以用几一来表示；并能够通过操作、画图或是涂色表示一个整体的几分之一。理

3、解将若干个物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示2.在教学时，从学生已有的知识经验出发，通过组织大量直观的感性的数学活动，帮助学生初步理解分数的意义，提升生活数学为学科数学。3.初步了解分数在现实生活中的应用，体会数学与现实生活的联系，产生对数学的亲切感。第页（总页）29课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：年月日课题认识几分之一课型新授第几课时第一课课时教学目标（三维）1.能在具体情境中认识和理解几分之一的含义。知道把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份可以用

4、分数表示。2.在学习活动中体会数学与现实生活的联系，会运用所学的知识解决一些简单问题。3.在学习过程中,学生主动参与，学会合作探究，体验成功的乐趣。教学重点与难点教学重点：理解和掌握把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。教学难点：知道无论是把一个物体还是一些物体去分，只要平均分成若干份，其中的一份都能用几分之一来表示。教学方法与手段教学方法：讲解法、讨论法教学手段：实物投影使用教材的构想本课是在学生掌握了“把一个物体平均分成若干等份，其中的一份就表示这个物体的几分之一”的知识基础上，进

5、一步把“一个物体”升级为“一些物体组成的整体”。这一点学生在认识上会感到不习惯。29第页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境谈话：同学们，昨天老师看到一则有趣的新闻：那就是猴妈妈会用捡到的头发，当牙线，教小猴子刷牙。瞧，猴子们可真是聪明。今天就让猴子们和我们一起来学习新知识，欢迎吗？1．话说这一天，猴妈妈摘了一个西瓜（出示西瓜的图片），想分给4只小猴吃，怎样分公平？每只小猴分得这个西瓜的几分之几？2．对于分数，你还有哪些了解？能举例说说你认识的分数吗？小结

6、：从刚才的交流中，我们可以看出：把一个物体平均分成几份，每份是这个物体的几分之一。今天这节课我们就继续来认识分数。（板书课题：认识几分之一）二、激趣导入，探究新知1．（课件出示情境图）指导学生认真观察情境图，指明学生说说图意，并提出问题：这一天，猴妈妈又给4只小猴子端来了什么？猴妈妈要干什么？那么每只小猴分得这盘桃的几分之几？同象1/4这样的数我们叫它——分数。(1)请各位同学拿出四个圆片动手分一分。(2)请把自己的想法跟同桌的小朋友说说（同桌讨论、交流、全班交流）。分的对象不同，一个是把一个物体平

7、均分，一个是把一些物体平均分。操作：请你们还是拿出4个圆片来分一分。独立分，边第页（总页）29课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果(4)现在你能回答猴妈妈提出的问题了吗？我们来看看猴妈妈是不是这样分的。（课件演示）(5)比较：猴妈妈非常疑惑：上次我分一个西瓜，1/4只有那么一块；而今天分桃子，1/4却表示完整的1个桃，这是怎么回事？同学们，你们能解释给猴妈妈听吗？小组同学先讨论一下，该怎么解释？哪位同学来说说？(6)练习：师：你能把下面的一些物体看作一个整体，看看平均分成了多

8、少份，每份是这些物体的几分之几吗？指名说。并说说你是怎么想的？2．教学“想一想”(1)谈话：那么，如果猴妈妈只想把这4个桃平均分给2只最聪明乖巧的小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几呢？教师补充说明：（课件演示）还是先要把4个桃看作一个整体，平均分成几份，每只小猴分得这盘桃的几分之几？(2)谁来把分的过程和分的结果连起来说说？3．比较：(1)猴妈妈又有疑问了：我两次分桃，分的都是4个桃，为什么前一次每只小猴分得这盘几份？每只小猴分得这盘桃的几分之几？指名上前演示分法（