课题探索三角形全等的条件

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1、课题探索三角形全等的条件（1）十中章洁【学习目标】1，理解三角形全等的“边角边”的条件。并能利用这个条件判别两个三角形是否全等，解决一些简单的实际问题。2，经历观察、实验、归纳、猜想，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验，培养其探索创新的精神。【课前准备】1、如果两个三角形全等，那么它们的对应边和对应角有什么关系？2、两个三角形需要具备什么条件，即它们有多少组边或角分别相等时就全等？【活动一】-----探索新知（一）议一议1、当两个三角形的6个元素中只有1组边或角相等时，它们全等吗？2、当两个三角形的6个元素中只有2组边或角相等

2、时，它们全等吗？3、当两个三角形的6个元素中有3组边或角相等时，它们全等吗？（二）做一做用一张长方形的纸剪一个直角三角形，怎样剪才能使全班剪下的直角三角形都全等？归纳：如果只知道两个三角形有一个或两个对应相等的部分（边或角），那么这两个三角形不一定全等（甚至形状都不相同）。（三）画一画如图（1）画∠MAN=50°；（2）在AM、AN上分别截取AB=1.4cm,AC=2.3cm;ABCDEF（3）连接BC，剪下所画的△ABC,与同学所画的三角形能够重合吗?小王和小李各画一个三角形ΔABC和ΔDEF．如果两个三角形中有两边及其中一边的

3、对角对应相等，这两个三角形全等吗？（四）归纳判定的两个三角形全等，简称边角边或SAS。4通常写成下面的格式：在△ABC与△DEF中，∵∴△ABC≌△DEF（SAS）【活动二】----知识运用例1如图，AB=AD,∠BAC=∠DAC.△ABC和△ADC全等吗？为什么？例题变式：如果把△ABC与△ADC拉开如图形状，若要使得它们全等，还需要什么条件？【活动三】-----练一练1、如图，AB＝AC，AD=AE，试说明△ABE≌△ACDww2、如图，△ABC中，AB＝AC，AD平分∠BAC，试说明△ABD≌△ACD.AD与BC有怎样的位置

4、关系？例2如图2，AE＝CF，AD∥BC，AD＝CB，求证：△AFD≌△CEB4【活动四】-----当堂反馈1、如图,点B在AE上,∠CAB=∠DAB,根据SAS，要使ΔABC≌ΔABD,可补充的一个条件是2．如图,AE=AD,要使ΔABD≌ΔACE,根据SAS，请你增加一个条件是3、如图1AC、BD相交于点O，OA=OD,用“SAS”证△ABO≌△DCO还需（）A、AB=DC、B、∠A＝∠DECDAB12C、OB=OCD、∠AOB＝∠DOC如图3如图24、如图2，AB＝DB，BC＝BE，欲证△ABE≌△DBC，则需增加的条件是（

5、）A、∠ABE＝∠DBEB、∠A＝∠DC、∠E＝∠CD、∠2＝∠15.如图3，△ABC≌△ADE，若∠BAC=120°，∠DAE=.6、已知，如图，AD=CB,∠1＝∠2.△ADC与△CBA全等吗?为什么？7、已知，如图，AB=AC,点D、E分别是AC、AB的中点，求证：△ABD≌△ACE【活动五】----课后作业1、如图，AB＝DB，BC＝BE，∠1＝∠2试说明△ABE≌△DBC。ECDAB1242.如图，AB=AC，AD=AE，∠EAB=∠DAC，问：△ABD与△ACE是否全等？∠D与∠E有什么关系？为什么？3、如图AB、CD

6、相交于点O，，OA=OB，OC=OD，AC和BD有什么数量关系和位置关系？【拓展延伸】1、如图，已知点E、F在BC上，且BE=CF，AB=CD，∠B=∠C，试说明AF=DE。2.如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA。连接BC并延长到E，使CE＝CB。连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么？4