第七组动物是我们亲密的朋友

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1、第七组：动物是我们亲密的朋友教材分析动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含

2、深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。教学目标一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学重难点教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应

3、的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。28教学时间教学本组教材可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3～4课时，“回顾·拓展”2课时。21老人与海鸥教学目标：1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。教学难点：在充

4、分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学时间：两课时。第一课时一、启发谈话，导入新课1．你见过海鸥吗？你喜欢海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）二、引导质疑，指导自主学习281．说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪

5、一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）三、合作探究，学生汇报1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）2．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）5．把您不理

6、解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。四、细读课文，重点感悟1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？4．你觉得这一位老人有什么特点？5．仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？6．说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”28这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。7．细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这

7、样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。）五、归纳整理完成学研案归纳整理部分。六、检测训练1、完成学研案课堂目标达成，有余力的同学继续完成巩固提升部分。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入，温故知新1．复习生字词语，开火车读、组词、用词说话等。2．分段指读课文内容，回顾课文大意。3．说说课文的写作顺序和重点。二、学生自主学习1、将文章描写海鸥的句子多读几遍，感受老人和海鸥之间的情谊。2、安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事？为什么会