打造活力课堂方法谈

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1、打造活力课堂方法谈作者：池小青单位：山西省大同市第六中学语文组摘要：笔者认为“活”应是课堂主动活跃，思维敏锐灵活，想象自由鲜活，活动多样有效。在课堂上，激发学生学习兴趣，点燃学生学习热情，激活学生的思维，调动学生的想象，有效运用小组合作等多种探究方式，才能让学生在课堂上“活”起来。关键词：激发兴趣点燃热情激活思维调动想象多种形式有效探究引言：二零一三到二零一四学年度，在校领导的引导下，我校全体教师积极参与课堂改革，观摩优质课并探讨课堂上存在的问题以及解决的对策。在此基础上，学校教研室提出“如何让课堂教学‘活’起来”的论题，

2、并展开讨论。作为一名青年教师，我结合课改，反思自己的教学实践，对如何打造活力课堂有了自己的思考，下面将具体阐述我的方法。正文：在平时的教学中，我们有时会觉得课堂教学气氛沉闷，学生死气沉沉，一石激不起一层浪甚至一点涟漪。课堂教学效果离我们的预期太远了，这使很多教师心中有了挫败感；很多教师喜欢搞个小组活动，但有时又感觉费时、混乱，收效甚微！课堂艺术难以完美，多少给我们的心中留下了遗憾。如何让课堂教学“活”起来，也成了课改的一个难题。课堂是一个具有时空性的载体，在一个相对有限的时空内，怎样高效率地充分利用四十五分钟，使学生的才能

3、潜质最大限度地被发掘、激活，我认为首先需要改变观念。以前，我自认是知识的传播者，真理的掌握者，站在讲台上特别神气。久而久之，学生就成了“被填的鸭子”，没有充分思考、学习的机会，学生中听话的孩子很多，有个性的很少；听的人多，但回答问题的人少，提问的人更少。殊不知，是我们的观点左右了我们的课堂。通过课改，我认为转变师生观是首要任务。因为观念不变，课改难行。老师要把课堂的主动权交给学生，营造民主、宽松的教学氛围，课堂应是师生共同参与的场所，因此师生间民主、合作的和谐关系是激发学生主体参与的前提。教师应注意与学生的情感交流，尊重学

4、生，爱护学生，建立和谐的师生关系。那么就需要教师树立素质教育思想，废除“师道尊严”的思想，建立平等、合作的“伙伴式”的新型师生关系。教师要放下架子，主动亲近学生，把外在的权威转化为内在的威严。在此基础上，我认为激活课堂还应从以下几方面入手。第一、激发学生自主学习兴趣，让课堂教学“活”起来。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”①兴趣是最好的老师。从我的经验来看，喜爱文学的学生语文成绩一般很突出。即使学习中遇到了困难，也可以把艰苦的学习看成快乐的享受。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入

5、兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这态度就会带来疲倦。”②所以在教学过程中，教师要善于根据学生的特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。我在上戏剧《变脸》时，先出示变脸绝技图，让学生感叹变脸绝技的神奇、变脸艺人的高超，接着我引导学生：“这种绝活大多是传男不传女，传内不传外。不信，请看剧本。”学生的兴趣被点燃了，一下子就抓住了戏剧的矛盾冲突。此外，教师还应适时引导学生制订学习目标，进行目标激励，或者发掘学生身上的闪光点，予以表扬，进行前景激励，努力使学生把学习内化为自己的第一需要，

6、从而产生浓厚的求知欲望，使学生的学习具有持久的内在动力。在每单元教学前，我首先利用“校本单元教研学习单”，让学生明确学习目标和学习重难点，每节课前也要先明确教学目标，使学生的学习有的放矢。完成教学任务后，我总是及时让学生完成“课堂学习目标验收单”，当堂检查评价，进行目标激励。整个单元教学结束后，我让学生及时完成“单元学习目标检测单”，检测本单元的学习情况。通过“三单”，我基本达到了堂堂清，周周清，月月清，效果显著。第二、善于激活学生的思维，思维活跃课堂才活跃。著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发

7、他们的思维火花，好像磁石一样把学生深深吸引住。” 这句话要求教师在“温”“引”“探”“检”“评”教学的五步中都要激活学生思维。教师要尽力顺应学生的心理机能，把握学生的心理流向，创设最有利于学生思维的环境。笔者认为激活学生的思维关键在于教师问题的设计。设计问题应点燃学生的思维火花。否则，课堂气氛必然是沉闷的。如教学《孔乙己》时，我设计了这样的问题：“你学过哪些含有笑的词语?你最不喜欢别人对你的哪种笑？小说有哪几处写到众人的哄笑？他们笑什么？他们为什么笑？同样在封建秩序中处于倍受压迫的社会底层，同样可悲可怜，为什么取笑他们的同

8、类？是什么使他们变得如此麻木不仁、自私冷漠？作者让孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的哄笑声中表演，最后又在人们的笑声中走向死亡，这样安排有什么用意？”，几个问题由浅入深、层层深入，不断地引导学生思考。既自然地温习了旧知，调动起学生的已有经验，引起学生的学习兴趣，又引导学生探索“笑”背后的原因，探索本文的