第五单元折线统计图

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1、第一课时单式折线统计图一、教学内容：折线统计图的认识。教科书第116——118页上的例1，课堂活动第1，2题，练习二十三第1题。二、教学目标：1、看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。2、体会统计在生活里的应用，在观察、对比、交流的过程中，让学生体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养学生的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。3、进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析的能力。三、教学重点：对比条形统计图，认识折线统计图的特

2、点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。四、预习提示：1.自学例1：（1）从这张条形统计图中你都看到了些什么？从图中你还知道些什么？条形统计图的特点是什么？（2）认真观察这两幅图，它们有什么相同的地方，有什么不一样的地方？2.从这幅折线统计图中，你能获得哪些信息？你还知道了些什么？3、说一说出折线统计图的特点是什么？五、教学过程：（一）、创设情景，导入新课。同学们，你们知道吗？2003年春，我国很多地方遭遇了“非典”疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击“非典”的胜利。在抗击“非典”期间，人们

3、非常关注的就是每天新增的“非典”人数。出示北京地区2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人数量统计表以及条形统计图。（二）、自主探究、合作交流。一、师：请看预习提示1：从这张条形统计图中你都看到了些什么？从图中你还知道些什么？条形统计图的特点是什么？　　师：看来同学们对原来所学过的内容掌握的还可以。二、小明是一个聪明好学的学生，他在学了这单元内容后把它改成这样一幅统计图，（出示折线统计图）　请看预习提示2：认真观察这两幅图、它们有什么相同的地方？有什么不一样的地方？相同的地方：（统计图的名称、单位

4、、横轴、纵轴、数量）不同的地方：条形统计图上面有直条；第二幅统计图上还有许多的小点，这些小点都用折线连起来。板书：点：线：这幅统计图叫做什么统计图呢？生回答。今天我们就来认识一下折线统计图。（板书课题）一幅完整的折线统计图，应该包括哪些内容？生答：标题单位横轴纵轴折线、点三、请看预习提示3：1、从这幅折线统计图中，你能获得哪些信息？你还发现了些什么？　师：同学们观察的真仔细。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？（2）从折

5、线的上升和下降可以获得哪些信息？（3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？先自己思考，再同桌交流，老师巡视，指名回答。　　师：你能用手势比划并简单说明一下“非典”病人数量变化的情况吗？根据变化情况，你估计6月份“非典”病人会怎样变化？　　师：正像大家所估计的那样，6月份新增“非典”病人数量越来越少，正是大家的同心协力和正确认识，防治非典，才让新增病人减少。板书：点：表示数量的多少线：表示数量的增减变化（缓、陡。）2、分折后学生独立完成117页根据折线统计图回答的问题。四、请看预习示3议一议　　根据刚才对折

6、线统计图的分析，请大家小组讨论，说说折线统计图它有什么特点？折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况，和变化趋势。（板书：特点：表示数量的多少；表示数量增减变化的情况。）问：小明为了表示2003年北京地区新增“非典”人数变化的情况选用哪一幅统计图比较好？师：条形统计图与折线统计图相比，条形统计图能直观地比较数量的多与少，而折线统计图中每条线段的上升或下降趋势以及它们的倾斜程度，能清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。（三）、回归生活,分析预测1、同学们折线统计图在生活中的

7、应用是非常广泛的，老师收集了一些，下面请同学们一起欣赏。出示生活中的折线统计图（书店销售情况、身高、体温、气温、奥运会的金牌、心电图、股票分析）通过刚才的欣赏，你觉得折线统计图还有一个怎么的特点。（特别是在有很多数据的时候，折线统计图更简洁。）2、看这张体温统计图，下面请同学们一起交流它给我们传递了什么样的信息？（答案不唯一，不做统一要求，主要能观察折线统计图特点得出体温增减变化规律：起伏大——病情不稳定；趋于平稳——病情好转。）同学们的表现真是棒极了3、用手势来表示生活中的一些现象吧。板书：平——没有变化

8、课堂活动第1题。4、第2题　　（1）出示第2题，学生先独立思考，然后与小组同学交流自己的想法。　　（2）全班交流，评价时，说说自己选择的理由。（3）结合第3个问题，思考：这些折线统计图有用吗?它在生活中对我们有什么帮助？你真是太聪明了！5、小小辨析师：（1）判断下面的两个问题选择哪种统计图更合适？某小学四年（1）班5位同学的身高统计表姓名张伟王东方林俞凯李明身高/厘米135138140136145李明同学一～五