课题研究前期问卷分析报告

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1、《初中地理多媒体优化课堂的教学方法研究》前期问卷分析报告子长县南沟岔镇中学：任鹏2016年6月，我承担的关于《初中地理多媒体优化课堂的教学方法研究》的研究课题被市教研室通知立项。为了给课题研究提供更充分更可靠的材料依据，7月初，我设计了一份问卷调查表，对我校的七年级的学生分别进行了问卷调查。了解学生地理学习现状，便可针对学生的情况开展教学，更有效地提高课堂教学有效性。一、问卷调查的基本情况（一）调查的原因和目的：1、多媒体技术是利用计算机或其他电子设备传递的文本、图形、图像、声音、动画和视频的组合。多媒体课件以其直观形象、动静结合、网络教学资源丰富等优

2、势显现出极大的生命力。随着电脑的普及、互联网迅速而广泛的运用，多媒体教学已经成为教师广泛采用的一种教学手段。2、如今全国各地举行的教学公开课、优质课比赛、教学技能比赛等，运用多媒体技术进行教学的更是屡见不鲜。而当前有些教师错误地认为地理教学只要使用多媒体就是“创新”，学生喜欢听的就是一堂好课，让多媒体主导了整个教学过程，学生成了“看戏”者，课堂成了“满堂看”。整节课都不用手板书，全在屏幕上切换，教师完全被机器取代。3、如何正确合理使用多媒体技术为中学地理教学的顺利开展，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统单调的教学模式，成为了教育一线工作者

3、亟待研究的课题。所以说，要提高课堂教学有效性，首先要了解学情。我专门设计了一份《初中地理多媒体优化课堂的教学方法研究》，并于今年7月初，发放到我校的部分高一实验班学生手中进行了问卷调查。希望通过本次问卷调查能够反映一些问题，对我校今后构建地理高效课堂提供一些参考的依据。(二)调查的时间、范围对象及问卷结构调查时间：2016年7月上旬。本调查主要采取问卷调查的方式。根据调查的目的和对象，我设计了一份十道选择题，在我校七年级两个班学生中进行了问卷调查。我先后共发放问卷调查表70份，回收68份.二、调研方式一看：看校容校貌；二听：按照当日课程表随堂听课；三谈

4、：与教研组长、有关老师及学生座谈；四查：查学期教学计划、课时计划与课余训练计划、教师教案等。三、调查的主要内容及问卷结果分析10个选择题主要调查学生进入初中以来地理学习现状，通过问卷反馈结果统计如下：表1      选择题答题情况统计表题号ABCD分析120人15人16人17人现实生活中与地理有关的很多220131718大部分人对地理科学习兴趣兴趣一般318241610很多同学家长认为地理不重要416192112大部分学生认为初中不重视地理教学和学习5282218绝大部分学生认真听老师讲解623171810大部分同学做作业时有问题才翻书72218161

5、2遇到问题很少有学生自己思考解决819201415多媒体在教学中能激发学生学习地理的兴趣924181610大部分人认为多媒体对学习会有帮助1021171911主要是地理教学中使用多媒体较少四、对问卷的整体分析从七年级学生的68份问卷调查表的数据分析结果来看,反映了一下问题。1、学生普遍存在不同程度的厌学地理学科情况，学习动力不足，缺乏激情，目标不明确，不珍惜时间也不会有效支配时间。对地理学科的学习不够重视。2、七年级学生不了解地理学科的特点，认为学习地理与生活联系不够紧密。3、缺乏良好的地理学习方法和学习习惯，课前不重视预习，很少有学生自己查找资料，拓

6、展知识面。课堂上只是被动的接受知识，缺乏独立思考的精神，课后没有足够的复习，遇到不会的问题就放弃。4、教师没有充分调动学生学习的主动性，发挥学生主体性，课堂教学形式单一，没有完全摆脱旧教法。5、学生习惯教师以讲课为主；学生主体间交往活动缺失。五、思考与建议（一）多媒体技术在中学地理教学应用中易出现的问题  1、内容要符合学情和自己的教学风格，切忌不加修改的抄袭  当前，由于网络信息的高速发展，网络共享资源比比皆是，因而部分教师为了省事，不加挑选地在网上下载教学课件，不加修改的应用到自己的课堂中。孰不知，每位教师的教学风格各不相同，每个班级的学情也不尽相

7、同，而自己使用的网络资源只是按照制作人自己的风格设计的，并不一定适合自己。因此，这样做的结果只能使自己的课堂磕磕绊绊，并不能达到预期的效果。所以想要取得好的教学效果，就要根据自己的教学风格和学生的学情精心设计制作课件，这样才能在课堂上做到游刃有余，真正提高教学质量。  2、多媒体课件的制作要讲究实用，切忌花哨  多媒体技术在教学中的使用，目的是为了提高课堂效率，如果在课件制作中过分强调华丽外表，把一些中看不中用的内容引入课堂，这样分散了学生的注意力，结果事与愿违，并不能达不到预期的效果。因此，多媒体课件的制作一定要切记简洁、突出重难点的原则，切记花哨。

8、  3、教学过程中过分依赖多媒体技术，忽视教师的作用  教师是教学活动的组织者和实施者，而多媒