文言句式、翻译、断句12课时

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1、教学课题“文言文阅读”之文言句式教学课时4课时主备教师欧阳虎 教学目标1．了解高考对文言句式的要求。2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。3．通过相关练习加以巩固和提高。教学重点与难点重点：导学生掌握辨析较复杂的文言句式方法。难点：引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。教学准备及手段讲练结合，注重积累。教 学 流 程教师活动学生活动动态修改部分第1—2课时教学目标：进行本专题考点分析，对文言句式进行梳理，引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。教学重点：引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。教学过程：一、引入：2013年《考试说明》要求：

2、理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为B级。规定的考查的句式为：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句。高考对“理解与现代汉语不同的句式和用法”能力的考查，一般不单独设题，主要是在古文翻译题中出现。虽然没提到定语后置句及状语后置句，但这两种句式都会在翻译题中有所涉及，所以也不能忽略。“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法和使动用法。有关词类活用在实词我们已重点讲述，这里不再列举。二、考点简析我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言

3、的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。特殊句式一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。（一）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。小结：1．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“……者，……也。”（如1）2．主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”，形式为：第1—2课时明确《考试说明》规定的考查的句式为：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句。明确特殊

4、句式。分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。（一）判断句1．南冥者，天池也。2．和氏璧，天下所共传宝也。3．魏公子无忌者，魏昭王少子。4．城北徐公，齐国之美丽者也。5．今臣亡国贱俘。6．夫六国与秦皆诸侯。7．当立者乃公子扶苏。8．吕公女即吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。9．且相如素贱人。10．臣本布衣。11．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。12．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?13.非臣陨首所能上报。14.肉食者鄙，未能远谋。15.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。练习1：下列句子中不是判断句的一项是（）A．神仙之说，所谓画蛇添足。 讲练2课时，练习课1

5、课时。21“……，……也。”（如2）3.有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。形式为：“……者，……。”（如3）4．在句末连用语气词“者也”，表示加强语气，这时的“者”不表示停顿，只起代称作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。（如4）5．有些判断句，“者、也”全不用，通过语意直接表示判断。（如5）6、用“此”“乃”“亦”“即”“则”“素”“皆”“诚”“本”等表示判断，也是常见形式。（如：6—10）7．用“是”“为”表示判断。（11、12）8、用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。（如：13—15）二、被动句文言文中，有些

6、语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。（二）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。小结：1.用“于”“受”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。（如1、2）2.用“见”或“见……于……”表示被动。（如3、4、8）3.用“为”“为……所”或“……为所……”表示被动。（如5—7）4.用“被”表示被动。（如8）5．无标志的被动句，动词本身表示被动。这是意念上的被动句，要根据上下文来判别。（如9、10）三、倒装句※宾语前置所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词或介词的前面，以示强调。（三）分析下面的句子，请找出它们的规律并

7、作小结。小结：1.文言文中宾语提到动词前面，大致有三种情况：（1）否定句中代词作宾语，宾语一般置于动词前。这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”、“毋”“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。（如1—3）格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动（2）疑问句中疑问代词作宾语，宾语一般前置。这类疑问代词有“谁”、“何”、“奚”、“安”等。（如：4—6）格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动（3）用“之”“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实

8、在意义。（7、8）2.介词的宾语前置：（1）介宾短语中宾语前置。（如9、10）B．夫天者，人之