淡淡茉莉香中的缕缕心香

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1、淡淡茉莉香中的缕缕心香描述1：茉莉是贯穿全文的一条重要线索。妈妈喜爱茉莉，才会告诉女儿，真爱像茉莉；妈妈生病住院，爸爸叮嘱女儿剪一大把茉莉花去医院探望；病房里，父母之间平淡而又真挚的爱，使那簇茉莉显得更加洁白纯净。女儿由开始的不解到最后深刻领会：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”因此，我以茉莉开篇，引导学生由茉莉的平淡，感受真爱的简单。师：这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。文中用哪些词来描写茉莉的？生1：平淡无奇。生2：洁白纯净。生3：缕缕幽香。师：同学们找得真准！下面我们来欣赏一组茉莉的图片。（学生静心欣赏）师

2、：你能读出它的颜色吗？生：洁白纯净！（深情）师：香气呢？生：缕缕幽香！（陶醉）师：这平淡无奇的茉莉，也是文中作者——映子的母亲最喜爱的花，当映子的妈妈告诉映子：“真爱就像茉莉”时，映子差点儿——（生接：笑出声来。）当时幼小的映子怎么也不明白这其中的奥秘。这节课我们就跟随映子，走进生活的细节，去解开心中的疑团。分析：新课标提倡，语文教学中要重视朗读，以读促讲，以读悟情。茉莉平淡无奇，真爱简简单单；茉莉洁白纯净，真爱纯真无瑕；茉莉幽香缕缕，真爱感人肺腑。读好描写茉莉的三个词，也为全文定下了感情基调，为事情的展开做了铺

3、垫。描述2：读了《爱如茉莉》这篇课文，让我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。我就在想，如何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真切感受到父母之间那种平淡又真切的爱情呢？最后教学设计中定下这样一个学习目标：关注人物的一句话，一个动作，甚至一个表情，走进人物的内心世界，去感受茉莉般的爱。师：一天清晨，映子按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花到医院去看望得急病住院的妈妈。一推开病房的门，就怔住了：这是一幅的怎样画面？你能用一两个词来概括自己的感受。（出示文章插图）生1：很温馨。生2：

4、和谐。生3：让人感觉宁静美好。生4：我还认为这幅画面带给人温暖。师：同学们的感受是细腻而准确的。作者是怎样来描述这幅画面的？迅速浏览课文，找找哪个自然段用文字向我们展现了这幅画面。生：第9自然段。师：（出示第9自然段）同学们，文章中有一些细节描写，细节可以是一个动作，一个神态，一段表情，一句话甚至是一个词语，你从文章的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？自己读读课文第9自然段，并找一找，可以将自己的感受批注出来？师：老师请一个同学读这一自然段，其他同学静静地听。师：让我们来交流一下。生1：我感觉到这画面很静谧美好。

5、师：是啊，此时连太阳光都悄悄地探了进来，生怕打扰这对夫妻。相信你能把这份宁静带给大家。请你朗读这一句。生2：从“恬静的微笑”和“紧握”这两个词语，我感觉到妈妈很幸福、温馨、甜蜜。师：妈妈都生病住院了，怎么嘴边还挂着微笑？生2：因为爸爸能精心照顾她，陪伴她，妈妈因此感到很幸福，很满足。师：你真是想到妈妈心里去了！读读这句话，感受妈妈的幸福。生3：爸爸“紧握”着妈妈的手，也让我们感觉到温馨。师追问：爸爸为什么要紧握妈妈的手？你能联系下文来说说吗？打开书。生3：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，

6、这样睡，她一动，我就惊醒了。”师：这简单的“握手”背后凝聚着爸爸对妈妈多么真挚的爱啊！让我们一起把这份爱传递给妈妈。生4：爸爸“叮嘱”我剪了一大束茉莉花，这一细节能让我们感受到爸爸知道妈妈喜欢茉莉，这是一种心灵的默契！师：同学们说得真好！刚才，我们通过品词析句，感受到了作者的爸爸妈妈之间平平淡淡却又真真切切的爱。(配乐齐读)师：其实，文章中像这样的细节还有很多，下面就请同学们用心品读文章的6-17小节，用善于发现的眼睛，寻找爱的细节，看看哪些细节打动了你，哪些词语让你感受到爱的温度？分析：“生活有真爱，细节有真情

7、，语言有温度，字词知冷暖”。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。原来真爱无声，真爱无痕，它就藏在生活的每一个细节里！一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂……都是真爱的足迹！在“品字”中体会到作者遣词造句的精妙，在“读文”中感受出文字中的温度。这样的教学，或许就是一种有效的教学。案例反思：一、以读促讲，读中品，品中悟。古人云:书读百遍，其义自见。朗读是传统启蒙教育

8、中行之若干世纪证明它确实符合汉语文特点而富有实效的科学方法，对提高学生的语文素质有着积极和独特的作用，它有利于感受语言文字所描绘的情境，有利于体会语言文字所表达的感情，有利于领悟语言文字所蕴含的思想，更有利于对规范的优秀的语言文字的吸收和积累，朗读对于培养儿童热爱和掌握祖国的语言文字，进而正确运用祖国语言文字，都是极其重要的。如何指导学生朗读呢?古人读书，讲究摇头晃脑，高