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时间:2019-07-14
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1、比长短教学内容:教科书9页,做一做及练习一5、6题。教学要求:1.通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学教学重、难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。教、学具任务:1.十二袋不同的物品。2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程:一、感知物体有长、有短1.引导观察谈话:每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?2.交流、汇报(1)问:你发现了什么?
2、(2)小组交流(3)学生汇报。学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。(4)引导学生说出:物体有长、有短。chángduǎn板书:长、短[设计说明:通过观察,使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]二、探究比较长、短的方法1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?2.小组合作探究方法。3.小组汇报。[通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识的形成过程。]学生可能说出:(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上
3、,比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。......(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。)4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。[进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。]三、反馈练习1.教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。[学生
4、结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生感悟到生活中处处有数学。]四、巩固练习1.投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。2.投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。[通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。]五、整理学具教师提出要求:1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学
5、具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]六、全课小结(略)作业设计:一、游戏①师:接下来我们进行一个比长短的游戏,比的物体可以是学具、书本,也可以是其他物品,你能比什么就比什么,比出长短后,要用()比()长,或()比()短说一句话。②学生游戏。(学生可能会比学具、书本、手长、腿长、脚长等二、猜一猜(1)课件示书本第13页比铅笔长短的第一幅图,让学生猜一猜哪根铅笔比较长。有三种结果:①两根一样长;②红的比绿的长;③绿的比红的长。(教师引导学生说出以上三种结果是在怎样的情况下产生的)和
6、是6,7的加法一、创设情境,激趣导入1.师:小朋友们,你们知道3月12日是什么节日吗?(植树节)对!在这一天啊会有很多的小朋友参加植树活动。你们看!有一群小朋友正兴高采烈的去植树呢。2.师:请小朋友观察一下,从图中你看到了什么?你能说一个小故事吗?(左边有1个小朋友推着车走,右边有5个小朋友拿着工具去植树。)或(5个小朋友拿着工具去植树,后来又来了1个小朋友。)3.你能根据图中的信息,提一个数学问题吗?(一共来了多少人植树?)二、互动交流,探索规律1.猜想:交换加数的位置,和不变。(1)师:要求一共有多少人植树?可以怎样列式?大家先用小圆片在桌上摆一摆,摆好了再和你的同桌说一说你打
7、算怎样列式?展示学生作品,让学生列式,并相机板书。追问:谁还能列出不同的加法算式?学生列式,并板书。(2)讨论:这2道加法算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?(和不变,加数都是1和5)(但1和5的位置交换了)为什么这2道算式的和是相同的?(这2道算式都是表示把推车的和走路的人数合起来,也就是说把1和5合起来,所以都等于6。)(3)小结:如果一副图中告诉了我们2部分各是多少,求一共是多少,我们从不同的角度观察,思考,能列出2道加法算式,观察这2道加法算式我们发现:1
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