地理上第二单元第三课《世界大家庭》

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1、研究课例：七年级（上）第二单元第三课《世界大家庭》国家与地区（第二课时）（1）课标内容目标解读（指分工课题中的相关对应课标内容的理解和研读表述）内容目标：1-2-7综述世界国家与地区，了解主要国家和地区与各大洲的对应关系。该条课标中知识名词有：国家、地区、大洲、对应关系。知识名词分解：“国家”可分解为主要国家；“地区”可分解为主要地区；“大洲”可分解为七大洲。“对应关系”可分解为地理位置（与大洲的对应关系）、经济发展水平（属于发达国家或发展中国家）、名称、国旗、人口、面积等行为动词包括：综述、了解。行为动词分解：“综述”分解综合、概述“了解”分解知道、找

2、出、举例。要点提示：国家和地区的含义，大洲与国家、地区的对应关系，世界一些主要国家的名称和位置。各国的面积、人口、政治制度和发展水平有差异，但作为主权国家，它们的国际地位是平等的。（2）学习材料的把握（指分工的教材内容的分析说明，依据课标内容目标作出的教学想讲述的内容）《国家与地区》这一框教材内容内容包括五个方面：一、国家和地区的概念二、亚洲各分区的国家三、国界线四、国家的面积和人口五、发展中国家和发达国家阐述“国家间的差别”，教材的内容具体阐述了三个方面的差别，分别是陆地面积、人口数量和经济发展水平。四、国家的面积和人口教材的内容是一段三句话，两幅图(

3、图2-49和图2-50)。从领土面积、人口等方面说明世界上不同国家的差别很大。具体讲述内容：1领土面积和人口数量位居世界前列国家及地理位置2袖珍国家五、发展中国家和发达国家教材的内容是五段文字，五幅图。从经济发展水平来说明世界上的国家发展不平衡，存在巨大差异。具体讲述内容：1发达国家和发展中国家的地区分布特点2发达国家和发展中国家差异的具体体现3发展中国家也在不断发展事例4国家不论大小一律平等（3）基于学情、确立目标（根据教学内容分析学生的知识储备、学习状况确立教学目标）著名教育心理学家奥苏泊尔说：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会

4、说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”如何了解学生?1从心理中了解，相同年龄的孩子，具有相似的心理特征和思维特征。2从旧知识、原有经验来判断学生对新知识、新经验的认知水平。3从预习反馈中了解，了解学生的兴趣点和兴奋点。4从学生的生活环境来了解。基于以上理论，我的学情分析如下在学习本课内容（《国家和地区》）之前，我们的学生已经学习了第一单元“人在社会中生活”、第二单元“人类共同生活的世界”：第一课大洲和大洋、第二课自然环境。学生已初步认识到世界的地形、气候、种族、宗教、语言等方面均存在明显的差异。而本课再从人口

5、、面积、经济发展水平来探究国家间的差异。学生通过前面内容的学习，对世界的自然、人文地理概况有一个初步的认识，为学生学习本课内容作了一定的铺垫。同时，通过将近半个学期的学习，学生应该掌握了一些基本读图分析问题的方法和能力。根据课程标准的要求和七年级学生的认知能力，本节教学不要求学生掌握教材中的一些抽象的概念和发展中国家与发达国家差异产生的原因等内容。因此本节教学内容本身难度并不大，但对学生读图和分析比较的能力有较高要求。因此，教师要引导学生充分利用地图、图表，在读图、释图中认识国家的差异。基于学情分析，教学目标分析如下知识与技能：通过读图，知道世界上面积大

6、、人口多的国家；了解他们的地理位置及对应的大洲；并在地图上找到它们的地理位置，进一步发展学生的读图能力。通过分析各类图表，知道发展中国家与发达国家划分的依据及地区分布特点；了解发展中国家和发达国家之间发展水平的差异，培养学生综合分析问题的能力。情感、态度与价值观：培养学生用全面发展的眼光看问题的习惯。树立世界上的国家不论大小一律平等的观念。过程与方法：通过读图和分析各种图表，结合讨论、交流、归纳总结等系列学习活动，掌握读图分析与教师讲解相结合的学习方法。通过过阅读各种常见的图（表），初步学会能从不同的角度分析和认识国家存在各种差异的思路和方法。学会运用地

7、图分析地理问题；对各国经济水平进行对比，养成关注身边地理事物的习惯。（4）提炼教育价值，明确重难点（提示课内的最有价值的教学内容，确定教学的重难点）；如何来界定最有价值的教学内容真正需要教师讲解的内容并不多，教师的教学要建立在学生已知的基础上。学生已经懂了的不讲；学生自己能读懂的，不讲；老师讲了，学生还是不懂得，不讲。如此，就能筛选出真正需要教师精心教学的重要内容。《有效备课上课听课评课》福建教育出版社余文森个人认为最有价值的教学内容应该是教材着墨较多，符合课标，体现教学目标，联系学生的生活实际与学习需求，需要学生去思考、探究，需要教师引导、点拨的内容。

8、基于以上理由，本课最有价值的教学内容应该是：“发展中国家和发达国家”这一块内容。