科学技术与社会的基础知识

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1、第一篇科学技术与社会的基础知识第一章科学、技术与社会崛起的背景熟悉STS兴起的历史必然性和社会条件理解并能辩证地看待对科学技术的批判了解科技史、科技哲学、科技社会学的基本知识把握交叉学科的含义和特点STS是20世纪60年代在英国和美国诞生的一门新兴交叉学科，它的出现标准着科学和技术研究新阶段的开始，是人类在自身生存与发展条件的基础上对科学与技术进行深刻反思的产物。第一节科学和技术时代的呼唤一、科学和技术成为社会发展的主导力量二、科学和技术发展带来重大的社会问题三、对科学和技术发展需要深刻的社会人文反思一、科学和技术成为社会发展的主

2、导力量科学技术对社会生产力的作用体现在：第一阶段：英国哲学家培根“知识就是力量”；第二阶段：马克思“科学技术是生产力”；第三阶段：邓小平“科学技术是第一生产力”。二、科学和技术发展带来重大的社会问题一方面，大科学、大技术作为一种“社会工程”、“社会事业”，需要社会多方面的参与、多渠道的支持。另一方面，伴随科学和技术的积极作用不断增强，科学和技术的负面影响空前突出。三、对科学和技术发展需要深刻的社会人文反思过去，自然科学和技术与社会科学与人文相互分离、割裂的局面已经不再符合现在科学和技术发展日益综合化得趋势。如今，对科学和技术的反思

3、是伴随着科学技术发展而发展的，但是以往的反思需要从来没有像今天这样强烈和深入。正确认识我们时代的科学、技术与社会的关系特点，并善于具体把握和开发他们之间的各种各样的关系，即STS关系，将对当前和未来的科学和技术、经济和社会发展产生越来越大的影响。第二节社会运动的推动从社会条件的角度看，以英美为首的发达国家在享受科学技术和技术迅速发展的种种恩惠的同时，也越来越受到伴随而来的许多消极作用的困扰。在普遍的社会动荡和转型中，和平运动、环境运动、人权运动成为了STS产生和发展的主要的社会土壤。一、和平运动1955年罗素和爱因斯坦联合发表了发

4、对战争、反对军备竞赛，号召用和平的方法解决世界上一切争端的“罗素-爱因斯坦宣言”。掀起了以科学家为核心的反核战争的和平运动。史称“普格瓦许运动”。越战期间的反战运动强烈的冲击了美国社会，使长期以来科学和技术带给人类幸福的价值观开始动摇，引起人们对科学和技术发展后果的关注和担忧。二、环境运动20世纪30至50年代发生了震惊世界的“八大公害事件”；20世纪中叶以来，人们更是经历了一系列的污染事件，感受到了工业生产所带来的环境问题的严重性；1972年联合国召开“人类环境会议”，此次会议的报告的出版被称为“环境时代”的起点。对STS研究的

5、兴起起到了巨大的推动作用。三、人权运动第三节学术思想的演变从学术的角度看，对STS的产生和发展具有重要影响的因素主要集中在三个方面：对科学和技术的批判对科学和技术的研究转向交叉学科的兴起一、对科学和技术的批判对科学和技术的人文主义批判是指从科学、技术与人的角度，用人文主义的观点解释科学和技术的意义，对总是设法掩盖生活本质要素的现代科学和技术所进行的一种批判。代表人物国籍专著主要观点芒福德美国《技术与文明》《历史上的城市》现代科学技术不是以生活发展为方向，而是以权力主义的单一技术为发展方向。海德格尔德国《关于技术的问题》《关于事物的

6、问题》技术时代是人完全被束缚在技术的支架中，自觉不自觉的去按照技术的需要去行动。埃吕尔法国《技术社会》《宣传运动：人类态度的信息》技术本身日益自主化，并支配和控制人，从而使人丧失了一切自由而变得无所作为。对科学和技术的社会批判是指从社会角度，用“社会批判理论”对科学和技术的社会功能、后果及由此产生的社会条件和社会状况所进行的一种批判。它主要揭示科学和技术对社会的负面影响。代表人物国籍专著主要观点马尔库塞德国《爱欲和文明》《单向度的人》在先进的资本主义社会，科学和技术的高度发展和工业化并没有带来人的解放，反而使科学和技术本身成了一种

7、全面统治的工具而带给人更深的压抑。哈尔马斯德国《作为“意识形态”的技术和科学》《文化和批判》科学和技术作为生产力实现了对自然的统治，作为意识形态实现了对人的统治。是指一些生态学家、社会理论家、哲学家等从生态角度对科学和技术所进行的批判和反思。它主要揭示了以科学和技术为基础的工业化的发展模式造成了环境、生态危机，进而提出了拯救地球，实现人类可持续发展的思想。对科学和技术的生态批判代表人物或单位国籍主要著作主要观点雷切尔.卡逊美国《寂寞的春天》自然环境被人为环境所取代，其中很多因素具有引起生物学变化的强大能力，对生物和人类造成威胁。他

8、主要从生态学的角度对科学和技术进行的批判和反思。罗马俱乐部意大利《增长的极限》《人类处在转折点上》等科学和技术的迅猛发展，已经成为了一个人类不能加以控制和评价的、占统治地位的独立因素，因此出现了一系列威胁人类生存的全球问题。科学史、技术史、科学哲学