发达国家职业教育的发展模式

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1、职业教育：重要地位·矛盾和问题·发达国家的经验米靖天津大学职业技术教育学院副教授、硕士生导师职教在国家经济社会发展中的地位作用（一）大力发展职业教育，是一个国家和地区提升产业竞争力和综合经济实力的必然选择（二）大力发展职业教育是人才成长的需要（三）大力发展职业教育是建立和完善现代国民教育体系的需要（四）大力发展职业教育是推进社会和谐和促进教育公平的重要举措（五）大力发展职业教育是推进新农村，培养新型农民，实现人力资源转化的重要途径当前我国迫切需要发展职业教育社会经济发展的需求：技术工人缺乏制约了经济发展“劳动和社会

2、保障部”：2006年第二季度全国99个城市劳动力市场供求状况，我国中高级技能人才依然呈现供不应求的状态。其中，高级工程师、高级技师和高级技能人员的求人倍率最高，达到了2.08、1.96和1.71，即平均计算，每个高级工程师要面对2.08个岗位，高级技师1.96个。人少岗多的状况普遍存在表明，持续多年的“技工荒”依然严重。“南方网讯：“十五”期末，广东省中级以上技能人才缺口180万，其中高级技能人才短缺100万以上！“技工荒”正成为高速发展的广东经济的“软肋”！浙江根据2006年2月公布的经济普查数据，在所调查的18

3、.3万名企业职工中，初中及以下文化程度的占57.7%，无技术证书的占96.77%。企业老总已经发出呐喊：“我们需要技术工人！”教育与社会分层（一）社会分层社会分层是社会学研究中一个最基本的概念,它在社会结构研究中居于核心位置。一般意义上，社会分层主要是指一国(或者一个社会)内部个人或群体因占有社会资源的多寡而分列为不同的层级。三点说明：（1）社会分层与拥有不平等财富和权力有关。（2）社会分层既可以是一个过程，也可以是一个结果；（3）职业倾向于被认为是社会分层的标准。（二）教育与社会分层教育是影响社会分层以及社会流动

4、的一个重要因素。主要原因在于：（1）教育与职业分层与流动相关（以知识与技术为中介）；（2）教育具有“打标签”的功能。职业教育与社会分层的研究视角变迁职业教育何以影响社会分层职业教育能够保障就业职业教育导致阶级再制阶级再制学说1.教育分流影响了教育和就业方面的平等。2.被分流到职业教育轨道中的学生，其教育获得会明显下降。3.通过职业教育进行分流有助于再制阶级间的不平等。4.否定学校教育内容与个体工作业绩之间的相关性。职业教育提升劳动力亦或阶级再制？两种代表观点人力资本学说教育和培训是一种对人力资本进行增值的投资。阶级

5、再制理论，意思是说阶级地位是有一个继承性的，这个继承可以分几个方面，有财产的继承、地位的继承、知识的继承。财产的继承是受法律保护的；知识的继承是通过家庭影响的，布迪厄有一个概念叫做“惯习”，实际上就是说个体以往涉及的一些知识可能具有一定的再生产能力。财产、地位、知识，这三种继承就形成了一种阶级再生产的格局，社会上便会出现精英的循环与再生产。职业教育：保障就业和减少失业职业教育在影响受教育者未来收入方面存在明显的性别差异职业教育对受教育者收入影响存在时效性职业教育对受教育者在劳动力市场中的收益有积极影响保障就业减少失

6、业专门化：职业教育影响社会分层的重要因素德国1.资格空间；2.职业资格证书严格并能表征职业技术；3.同类职业流动容易，不同职业流动困难。1.组织空间；2.职业学校的课程滞后于就业需要；3.企业主不愿意提供培训；4.个体的社会流动性大。法国决定职业教育社会分层效果的其它因素职业教育的社会分层效果职业教育项目的培训质量职业教育课程与企业需求之间的相关度职业学校与劳动力市场联系的密切程度当前制约我国职教发展的突出问题与主要矛盾当前，我国职业教育发展中的主要矛盾是职业教育的发展水平无法适应经济、社会对技术性人才的强烈需求以

7、及人民群众巨大的就业和发展需求。当前制约我国职教发展的突出问题与主要矛盾（一）职教实践缺乏全面的现代职教观念作为支撑联合国教科文组织在2001年发布《关于技术和职业教育建议的修正意见》，对之前的技术和职业教育公约进行修订。在这份文件中，技术和职业教育被看作为一个具有多元内涵的术语，是指在教育进程中，除了普通教育之外的技术和相关科学的学习，旨在获得从事经济与社会生活中不同部门的职业而必须具备的实践技能、态度、知识和对此职业的认知和理解。当前制约我国职教发展的突出问题与主要矛盾（一）职教实践缺乏全面的现代职教观念作为支

8、撑文件进一步指出，技术和职业教育应当被进一步地理解为：一是教育的有机组成部分；二是为职业场所和为在工作世界中进行有效工作而进行准备的一种方式；三是终生学习的一个方面并且是成为尽责的公民的必要途径；四是推进环境健康可持续发展的手段；五是促使贫穷得以缓解的方法。当前制约我国职教发展的突出问题与主要矛盾（一）职教实践缺乏全面的现代职教观念作为支撑我国的问题：1．职