我国与发达国家发展职业教育的特点.doc

《我国与发达国家发展职业教育的特点.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、发达国家与我国发展职业教育的不同特点一、我国职业教育发展的应对策略1、解放思想，转变观念，大力发展职业教育发展职业教育是实践“三个代表”重要思想的具体体现：职业教育是先进生产力的铸造者（先进生产力的体现和承载是劳动者，劳动者的培养和培训依赖于职业教育）；职业教育是先进文化的传播者（职业教育不仅授业，也需传道）；职业教育的普及及终身性更是惠及广大的劳动者。不仅如此，职业教育还是经济发展的助推器（经济的发展有赖于职业教育提供高素质的劳动力，而由于我国劳动力素质不高，使得我国产品的合格率仅及7成，由此导致的

2、损失却高达2000亿元）；职业教育还是社会稳定的缓冲器（受教育时间延长，下岗、转岗培训可以缓解就业压力）。值得欣喜的是，十六大和“十五”计划均提出要造就数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批专业技能人才。尤其是全国人才工作会议更将技能人才特别是高技能人才培养，纳入了实施人才强国战略的总体部署„„但是，重视职业教育不能仅仅停留在政府层面和有识之士方面，还应深入大众之中。然而，社会的现实却是：“学而优则仕”的观念根深蒂固，“劳心者治人，劳力者治于人”的意识刻骨铭心。这种重脑力、轻体力，重管

3、理、轻技能的观念导致了人们：一心一意奔普高，万般无奈念中职和技校；一心一意奔高考，宁肯重读也不愿念高职院校。对于人们的这种观念，一方面要加大宣传力度，扭转人们的落后认识。另一方面要打造软环境，建立相应的用人育人机制和激励机制等，用制度来保证技能型人才的成长和社会地位。此外，好的政策和机制最终应该体现在法律法规上，只有依法治教，才能实现职业教育健康、协调和可持续发展。2、加大投入，促进和保障职业快速尽管我国政府在职业教育方面也有较大投入，但与国外相比、与发展对职业教育的需求相比，则相差甚远。瑞典1996

4、年职业教育经费在公共教育经费中所占比例为16%，普通高等教育占17%，两者基本持平。而我国财政预算内职业教育经费占整个财政预算内教育经费的比例，1996年为11.5%，2000年则下降为8.4%。办职教的经费占职教经费的比例，1996年为11.3%，1999年则下降到7.5%。另外，职业教育学费畸高，超过普通高等教育收费，使得职业院校生源严重不足。如果仅凭收费，则绝大多数院校难以存活。对于这种现状，我们要站在实践“三个代表”重要思想的理论高度来切实解决职业教育经费的落实和增长问题。一方面要保证教育经费

5、的总体投入，使得教育经费占GDP的比重由现在的3.41%，尽快提高到4%，逐步达到联合国最低标准。另一方面，还需进一步提高职业教育经费在总教育经费中所占的份额，使其接近并达到普通高等教育所占的比例。若从的国情和实际出发，优先发展职业教育也理所应当。第三方面，职业院校要走产业化发展道路，在市场竞争中开发更多的教育资源。同时，地方政府和企业应将职业院校作为经济发展的助推器和利益共同体，全方位、多层次支持和发展职业教育。如黑龙江省计划在未来的四年中投入8000万元用于打造职业教育基地，培育高技能人才。最后，

6、政府应合理的制定职业教育收费标准，降低门槛，扩大生源，扶持职业教育发展。职业教育作为准公共产品，政府的投入责任和支付功能不能缺失。而且，职业教育的生源大部分来自中低收入家庭，过高的收费无疑加重了他们的负担。如果因学而贫、为学而困，作为责任政府绝不能等闲视之。政府应把发展职业教育作为中国和平崛起战略的重要组成部分来抓。职业教育的发展，对于解决贫富问题、对于解决地区不平衡问题、对于解决中国的人力资源问题（中国是人力资源大国，不是人力资源强国）均具有重要的作用。政府应把职业教育作为基础教育的延伸和大众化产品

7、给予合适定价。3、适应WTO需要，与时俱进，创新职业教育机制改革开放20多年来，职业教育有了长足的发展。伴随着新世纪的到来及中国加入WTO，职业教育面临着前所未有的发展机遇与挑战。一方面，按照中国的入世承诺，职业教育在开放之列（基础教育和党校、军校、警校等特殊教育除外），且没有过渡保护期。所以，发达国家的职业教育不可避免地将渗透到中国的教育市场，其优秀的教育理念、完善的教育机制、丰富的办学经验和先进的教学手段等，无疑会对新兴的中国职业教育产生较大的冲击和深刻的影响。另一方面，尽管我们承诺开放职业教育领

8、域，但是，我们没有承诺给予外方国民待遇，所以，上述的冲击和影响将是间接的和渐进的。相反，我们却可以通过合资合作等方式“师夷长技”。同时，中国经济持续强劲增长引发的人才需求，为职业教育提供了广阔的发展空间。为此，我们要抓住机遇，与时俱进，创新职业教育机制。在教育目的上，要以能力为本位，以人文精神为先导。没有能力，职业教育就失去了骨骼无法立足，而缺失了人文精神，职业教育则失去了灵魂。所以，两者缺一不可；在办学机制上，要多层次并重，且注意向高层次转移（这符合发