伊春市桃山中学 安殿龙

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1、眼睛和眼镜伊春市桃山中学安殿龙教材分析（一）教材的地位和作用。本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。教材分析（二）教学目标1、知识与技能:（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。（2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。教材分析（二）教学目标2、过程与方法:（1）通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力和提出问题的能力。（2）培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回答、交流和讨论

2、问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和语言表达能力.教材分析（二）教学目标3、情感态度与价值观：通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神和科学创新精神。教材分析（三）教学重点和难点：1、重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的2、难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。学情分析学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。加入实验的验证的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。（一）教具１、教师演示：眼球模型

3、、照相机、多媒体、课件。2、学生分组：光具座、蜡烛、火柴、焦距不同的凹、凸透镜等。教法和学法分析教法和学法分析（二）教法和学法：在学习本节课以前，学生已经学习掌握了透镜成像的规律，本节课，加入了分组探究实验环节，让学生进行实验验证，一方面为了学生更加感性的认识知识，另一方面巩固了透镜的应用。因此本节课采用多种教学方法：如演示法、实验法、观察法、启发式的教学方法等；在具体学习过程中要重点培养学生的学习能力，所以学法主要采取阅读法、归纳法、观察法、讨论法、设疑法等。教学过程眼睛的构造是怎样的？眼睛是怎样看到物体的？近视眼是怎么回事？怎样矫正？远视眼是怎么回事？怎样矫正？怎

4、样计算眼镜的度数和焦距？人眼看物原理：类似照相机的凸透镜成像角膜晶状体角膜、晶状体的共同作用相当于一个凸透镜。视网膜则相当于一个光屏。视网膜大家还记得下面的知识吗？1、在凸透镜成像时，物距和像距的变化规律是什么？2、薄厚凸透镜哪一个折光能力强？近视眼及其矫正1、成因：2、矫正：远视眼及其矫正1、成因：2、矫正：阅读短文后，你能回答出下面的问题吗?加油噢！！！通过晶状体的调节，眼睛可以使不同远近的物体在视网膜上成清晰的像。眼睛调节的两个极限点叫远点和近点。正常眼睛的远点在无限远，近点大约在20cm处。正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约25cm，叫做明视距离

5、。看书上的字，测出你的明视距离，和其他同学比较一下：正常眼、近视眼明视距离相同吗？有什么规律？1、近视眼的明视距离比正常眼的明视距离短；2、远视眼的明视距离比正常眼的明视距离长。创新探究创新探究这里有几个老花镜，请同学们自学课本第64页的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。关心工程你关心你的家人吗？你知道你爷爷（奶奶）有没有得老花眼？他们的老花眼镜的度数是多少？假如他们不知道自己的老花眼睛度数，你能帮他们测量吗？请完成下列调查务：1、被调查人姓名：。2、是否老花眼，。3、老花眼镜的度数：左右，左右。（假如爷爷奶奶不知道则继续下一项

6、）4、经过你的测量，爷爷（奶奶）老花镜的度数是：左右，左右。5．简单叙述，你是用了什么方法？选了那些器材？在什么样的情况下帮你爷爷（奶奶）测量出他们的老花眼镜的度数的调查人:——年——月——日保护我们的眼睛刻不容缓1、不要边走边读；2、不要躺在床上阅读；3、不要在过强或过弱的光线下阅读；4、不要长时间玩游戏；……大家学会了什么？还想知道什么知识?我们应该怎么做呢？课堂小结作业：社会调查到医院、眼镜店所调查保护眼睛的措施。仿照课堂调查、家庭调查，自制社会调查报告，一周内完成。板书设计一、眼睛的结构二、近视眼的形成和矫正三、远视眼的形成和矫正3.4眼睛和眼镜成因矫正成因矫

7、正