高中力热教学研究

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1、高中力学概念教学研究参考书目：物理学概念教学研究·李忠著·湖南教育出版社，2000中学物理基础与拓展·陈灵敏、裴幼强编·华中科技大学出版社，2001大学物理教学问题研讨力学热学专辑·《大学物理》编辑部编·北京对外贸易出版社，1987力学——问题探讨·缪钟英，罗启蕙编著·北京人民教育出版社，1989基础物理专题分析·季亚平、俞礼均编著·福州：福建科学技术出版社，1993力学·漆安慎、杜婵英编·北京：高等教育出版社，1997普通高中物理课程标准·教育部制订·人民教育出版社，2003另：在以下期刊中收集有关力学概念的讨论文章1.陕西师大主办《中学物理教学参考》2.苏州大学主办《物

2、理教师》3.河北大学主办《物理通报》4.西南大学主办《物理教学探讨》5.华东师大主办《物理教学》6.北京师大主办《大学物理》主关键词：力学概念、内涵、外延、认知水平、最近发展区次关键词：经典力学、近现代物理主论：1.从教学体系认识高中物理力学的理论基础（1）从学生的认知水平和最近发展区设计教学内容（2）体现从易到难、从简单到复杂、从现象到本质的归纳体系（3）研究对象大都为理想模型，通过观察、实验、模拟建立感性认识，通过比较、分析、综合、演绎、归纳等逻辑判断与推理建立概念和规律。2.高中物理力学的基本概念（1）与实物有关的：质点、惯性、惯性质量、引力质量、力（2）与机械运动相

3、关的：惯性运动、参考系、惯性参考系、力学平衡态（3）与绝对时空观相关的：伽利略变换3.高中力学的几个定律与引出的概念的关系（1）牛顿第一运动定律——研究力与运动的关系——运动状态——惯性——惯性质量（2）牛顿第二运动定律——研究力与运动的关系——运动状态变化——加速度（3）牛顿第三运动定律——研究物体间相互作用关系——作用力与反作用力4.高中物理力学概念的易混问题和教学难点（1）关于“循环论证”①“惯性运动”与“不受力”是循环论证②“惯性运动”与“惯性系”是循环论证（2）关于力概念的科学定义①效果：外效应（产生加速度）；内效应（物体发生形变）②本质：物体间的相互作用③完备性

4、：力是物体间的相互作用，是物体运动状态变化的原因④讨论：定性问题；定量问题；分类（3）惯性和惯性参考系①惯性概念认识上，学生易产生错误的分析②惯性参考系的定义及具体判定③惯性运动的理解（4）为什么“有了牛顿第二定律，就不必再提牛顿第一定律”的说法是错误的？（5）摩擦概念建立的教学难点（6）重量概念为什么要废弃？（7）弹力概念与回复力概念的分析（8）“引力质量”与“惯性质量”的联系与区别5.在高中物理力学概念教学中拓展学生的视野（1）牛顿的绝对时空观局限性（2）牛顿的力的超距作用不能解释的一些问题（3）力和质量在现代物理学中已经不是最基本的概念了6.结束语（1）从学生的认知水

5、平和最近发展区出发思考高中物理力学的概念教学（2）认真分析力学概念的内涵和外延（3）努力为学生开拓新的视野高中热力学基本定律的教学研究参考书目：[1]李椿·热学·北京：高等教育出版社，2000[2]张三慧·热学·北京：清华大学出版社，1999[3]陈灵敏,裴幼强·中学物理基础与拓展·武汉：华中科技大出版社，2001[4]李忠·物理学概念教学研究·长沙：湖南教育出版社，2000另：在以下期刊中收集有关热力学概念及规律讨论的文章：1.陕西师大主办：中学物理教学参考2.苏州大学主办：物理教师3.北京师大主办：大学物理4.河北大学主办：物理通报主关键词：温度、热力学第零定律、热力学

6、第一定律、热力学第二定律次关键词：热力学、熵与不可逆1.从教学体系认识高中物理热力学的理论基础（1）学生的认知水平（2）每条热力学定律突出一个基本概念①热力学第零定律——温度②热力学第一定律——内能③热力学第二定律——熵2.对热力学定律教学的研究（1）从温度概念的深化研究如何克服教学中的难点（2）从能量转化与守恒的分析让学生深刻理解热力学第一定律（3）从功能转化不可逆的方向性问题引入熵概念3.关于在中学物理热力学教学中拓展学生视野的研究（1）从初中的温度概念到高中温度概念的讲述，让学生学会科学抽象。（2）从能量转化与守恒的分析，让学生批判第一类永动机的设想。（3）从方向性问

7、题的讨论深化到自然与社会中的有序问题进而理解熵概念的拓展，从两种表述的等价性证明让学生学会反证法。（4）关于“热寂说”的终结。