治理校园噪声教学设计

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1、综合实践《治理校园噪声》教学设计和平中学小学部胡连臣一、教材分析： 这个主题是上海科技教育出版的小学综合实践活动五年级上册《声音小天地》中的活动三《治理校园噪声》。因为噪声在我们身边无处不在，它严重影响着人们的工作、学习、休息、甚至健康。本次活动围绕“噪声是怎样产生的？噪声对人类有哪些危害？我们怎样防治噪声？”等问题，应用研讨形式，使学生充分认识到噪声的危害，从而使人们注意减少噪声，消灭噪声。通过活动，让学生接触社会，了解社会，各种能力得到锻炼和提高，做一个有社会责任感的人。 二、学情分析： 五年级学生的社会责任感处于萌芽

2、阶段，具备一定的搜集、整理信息和小组合作探究学习的能力。通过《声音小天地》前两个活动的学习，对于不同的声音有一定的认识，能够准确区分和谐与不和谐的声音。但对材料的分类整理，包括对社会生活的关注度的提升都需要教师进一步指导。 三、活动目标： 1.知识与技能  (1)了解噪声的来源和危害，初步掌握一些防治噪声的方法. (2)学习设计防治噪声活动方案，从而提高学生的综合实践能力及对各种信息的整合能力与表达能力。 2.过程与方法 (1)通过调查、上网、小组合作、集体讨论等多种方法展开噪声的探究活动。  (2)充分利用评价机制，激发

3、学生参与实践的兴趣。 3.情感态度与价值观  (1)激发学生参与防治噪声活动的欲望。 (2)培养学生良好的道德与行为习惯。  (3)让学生关注社会，关注环境，做个有社会责任感的人。 四、活动的重点、难点： 活动重点：了解噪声的来源；认识噪声的危害； 学习防治噪声的方法 。 活动难点：让学生学会如何防治噪声。引导学生学以致用，争当防治噪声小卫士。 五、活动方法与手段： 教法： 本节课我主要运用情境教学法、点拨引导法、讲演法等教学方法，引导学生进行自主探究和合作学习。 【教学设想：情境教学法有利于激发学生的学习兴趣，在课堂开始

4、时运用；点拨引导教学法有利于解决学生在学习中普遍存在的困难，在确定探究主题和方式方法时运用；讲演法是为了让学生充分感受到噪声的危害，整合信息时运用。】 学法： 综合实践的学习过程中实践占有重要的地位，要充分发挥学生的主体作用，因而在活动中主要运用了现场采访法、集体讨论法、合作探究法及体验成功的方法以突破教学重难点。 六、活动准备： （1）学生准备：课前调查噪声来源、搜集噪声相关资料 .（2）教师准备：多媒体课件、活动表格、智慧星. 七、活动流程： （一）第一个环节：创设情境，引出主题。 1．激发兴趣，创设情境。课前三分钟播

5、放《高山流水》，上课时有意切换成一段刺耳的声音，然后让学生交流各自的体会和感受，教师适时小结：这些难听的、令人烦躁的声音就是噪声。（板书：“噪声”） 【设计意图：先有意地让学生对噪声有一个直接的感官体验，巧妙地激发学生的学习兴趣和问题意识。】      2．提问：“在我们的日常生活中，在你的身边都有哪些噪声呢？”（学生结合课前的调查情况各小组运用喜欢的方式进行汇报，教师根据学生的汇报，展示相关噪声图片，让学生认识到噪声无处不在。） （二）第二个环节：进行探究活动。 1.宣布学习形式。 综合实践活动课的总目标强调培养学生参与

6、实践、小组合作探究的能力。所以围绕“噪声”这个主题，采用小组合作和集体讨论的方式进行探究学习。同时明确分工，选定组长，记录员，汇报员。 2.提出探究问题。 综合实践活动特别注重培养学生的问题意识。根据噪声这一主题，引导学生提出想探究的问题。学生讨论交流后，引导从产生、危害、防治这三方面探究。（板书：产生、危害、防治。） 3.进行探究活动。 各小组先确定探究的主题及运用的探究方法，然后填写探究噪声的活动方案的表格。学生探究时，教师巡视指导，夸一夸认真探究的小组，给不守纪律的学生提个醒，帮一帮有困难的小组。 4.汇报交流，师生

7、评价。 探究活动结束后，引导各小组派代表对活动情况进行汇报交流并进行自评，生生互评，教师根据汇报内容的完整性、语言表达是否正确进行指导点评、奖励智慧星 。 根据学生的汇报，我们将噪声的来源分成四大类；交通噪声、工业噪声、生活噪声、建筑噪声。(用课件演示)。同时，我展示了噪声对人体产生危害的有关资料和典型案例，让学生深刻地认识到防治噪声刻不容缓，并迫切地想成为防治噪声的小卫士，以达到本课的情感教育目标。 【设计意图：培养学生整理信息和小组合作探究的能力，并深刻认识噪声带给人类的危害很大。既突破教学重点，又激发了防治噪声的欲望

8、，为下一步“争当防治噪声小卫士”作铺垫。】 第三环节：课堂实践 “治理校园噪声”。争当防治噪声小卫士。 创设情境：播放校园视频，教师解说。然后让学生谈一谈观后感受及说一说生活中有没碰到类似的事。 学生是学习的主体，教师是合作者、参与者和引导者。因此在这一环节中我引导每个学生参与小组探究治理校园噪声，并填