电子同行讲座江西交流

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1、关于金华课程改革的经验德国考察的收获江西交流汇报：余红娟金华职业技术学院国家示范重点建设专业应用电子技术专业秀美多姿http://www.jhc.cn/学校创办于1994年，现有十二个二级学院：信息工程、机电工程、建筑工程、经济管理、师范、生物工程、医学院、旅游与酒店管理、艺术设计、化工与制药、成人教育、国际商务学院共设七十四个专业。其中信息工程学院的应用电子技术专业、机电工程学院的机械设计与制造专业、医学院的护理专业是三个国家示范建设重点专业。学校现有在校生二万四仟人。应用电子技术专业基于工作过程系统化改革实践与成效学校企业企业基础生产管理质量检测维修设计服务

2、创新发展新员工车间生产车间检测中心开发中心创新中心“角色转变，能力递进”人才培养模式学生高技能人才工作过程系统化课程体系技术工人指导思想发展历程坚持高职教育改革发展方向,为区域经济社会发展服务,培养实践技能精、适岗能力强、职业道德好的高技能人才。企业2005年学校“五位一体”办学模式：基地、教学、科研、招生、就业学校第一声“校企合作”的号角第一片“工学结合”的天空专业办学之初1997年，浙江金岭集团捐资100万建起了浙江省首批合格实验室企业学校示范基地博尚电子浙江省金华市灵声电子有限公司义乌精彩实业东晶电子企业学校校外实践基地引企入校1示范基地8紧密基地28动态基

3、地100以上实现两次质的飞跃“5+1”技能模块化课程体系工作过程系统化课程体系综合技能导向教学做一体化角色转变能力递进应电专业工学结合课程体系构建仿本科学科课程体系(1997-2001)(2002-2006)(2007--------)理论与实践基本建设企业学校“5+1”技能模块化课程体系精减理论教学内容，课程群整合开发实践项目进行“理论、实验、综合应用实训”技能模块化整合电工技能模块电子技术应用与装配技能模块家电维修技能模块PLC应用技能模块单片机应用技能模块岗位选修技能模块+特点理论、实验、实践围绕五大核心技能展开，设置主干课程与主干实践，培养目标明确，专业脉络

4、清晰。企业学校工作过程系统化课程体系按照浙江省中小型民营电子产品制造企业岗位工作过程提出典型工作任务和能业能力要求，归纳成行动领域，符合职业教育规和学生成长规律来转化学习领域（课程）。特点：专业培养目标随着市场变化，让行业企业专家团来归纳学生的行动领域，学校和教师依据市场变化和职教规律来设计和规划教学领域。工作岗位工作任务分析行动领域归纳学习领域转换学习情境设计工作过程分析教学过程分析工作过程系统化课程体系难点企业学校从新手到专家角色转换能力递进符合学生认知规律企业学校应电专业工学结合课程体系实践课程开发实践校外基地建设融入课程体系校内基地建设融入课程体系功能互补教

5、学化生产化校内基地生产化、校外基地教学化企业学校校内基地生产化------校内工业中心应电专业工学结合课程体系实践理实一体课程设计、精细化教学过程组织与质量保障生产性实训设计、精细化教学过程组织与质量保障顶岗实习设计、精细化教学过程组织与质量保障培养方案三年早知道、教学组织一年有计划企业学校应电专业工学结合课程体系实践行动导向教学教学法创新与教学资源多样化企业学校因材施教成效1。基于工作过程系统化课程设计与开发实践中，课程体系链中的课程《电子电路调试与应用》浙江省精品课程，《智能电子产品开发》国家精品课程，《微控制器应用》《电子产品生产工艺与管理》校级精品课程。2。

6、教师教学理念提升，教改立项与论文成果多。企业学校行动导向教学设计http://www.jhc.cn赴德进修教师王成福余红娟陈桂兰学习地点艾尔福特Erfurt2008年10月18日----11月29日------2008年中德高职师资进修项目赴德培训1、国内高职教育理论的理想教学模型工作岗位工作任务分析行动领域归纳学习领域转换学习情境设计工作过程分析教学过程分析工作过程系统化课程难点行动导向教学设计的思考一锦囊1工作过程系统化课程三维度：技能、知识、态度-------（专业能力、方法能力、社会能力）综合六要素：对象、内容、组织、手段、产品、环境------时刻处于运动

7、状态中六步骤：资讯、决策、计划、实施、检查、评价------结构相对固定锦囊2“重复的不是内容”“重复的是步骤”重复、必须重复、重复可以熟能生巧从有形（情境）中获取无形（技能）用无形去指导新的有形思维过程完整性可持续性发展Nxn次重复学习领域设计纵向3+1原则：1.每一学习领域都是完整的工作过程2.各学习领域排序遵循职业成长规律3.各学习领域排序符合认知学习规律4.特定情况学习领域可为功能性步骤专业课程由简单到复杂、由新手到专家锦囊3学习情境设计横向3+1原则：1.每一学习情境都是完整的工作过程2.各个学习情境应该为同一范畴的事物3.学习情境呈平行、递进或包容关