为智慧插上翅膀——想象力训练(教学设计、说课、反思)

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1、《为智慧插上翅膀——想象力训练》主题活动教学设计一、教学活动目标及活动重点1、认识创造的潜能，培养创造性思维能力，养成善于动脑的良好习惯；2、了解、掌握想象的方法，培养思维的创造性和批判性，培养创新意识。二、教学方法1、直观演示法（借助多媒体课件提供图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，增强学生的感性认识）；2、集体讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识）；3、活动探究法（从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生掌握想象的方法，认识创造的潜能；同时培养思维的创造性和批判性，培养学生的创新意识）。三、教学准备PPT课件、活动道具（蜡烛、

2、火柴盒、大头钉、木板、白纸、铅笔）四、教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入新课：一、广告图片和故事导入1.广告图片2.律普曼的故事(导语)人的创造力并不是天生的，只要你对自己有信心，有勇气，做别人不敢做的事，并用心去锻炼，你也能走进创造的殿堂，体验创造的快乐。通过图片和故事导入，激发学生的学习热情与积极性，营造轻松的氛围。讲授新课：活动一：怎样才能让自己变得更有创造力二、怎样才能让自己更有创造力1、考考你的想象力2、怎样破除思维定式（1）逆向、发散思维——《发愁的母亲》、脑筋急转弯；（2）独特性思维——《把木梳卖给和尚》；（3）敢于质疑——《司马光砸缸》。通过故事、脑筋急转弯等生动活泼的

3、事例，帮助学生了解掌握破除思维定式的方法。活动二：三、思维大考验——思维大考验把全班同学分成8—10人一组开展活动合作探究师生、生生互动交流分组，动手动脑，考考大家的想象力第一题：用14根火柴，摆了两只倒扣着的杯子，只要动五根火柴，就可以让杯子的口倒过来，该怎么动呢？第二题：如何用1根蜡烛、一个图钉、1盒火柴，把蜡烛点燃并固定在教室直立的墙壁上！第三题：头脑风暴：这个图形像什么？你说出的越多，证明你想象力越丰富。第四题：奇怪的等式，如何成立？4-3=59=4=1第五题：怎样用一笔画出四条连续的直线，将这九个点连接起来？活学活用，展开创意的翅膀。调动学生学习兴趣，主动参与课堂活动。打破常规，跳

4、出思维的定式，发散思维。学生通过探索学习，体验活动，学会创新性思维，多角度思考问题，充分发挥想象。帮助学生树立自信心，相信人人皆是创新之人。学会认真、细致观察事物。增加课堂趣味性，吸引学生注意力分享总结总结提问：这节课最大的收获是什么？1、发挥想象力，敢于大胆提出质疑和设想并付诸于行动；2、努力打破固定思维方式，采取逆向、发散思维等方式思考问题；3、勤于思考，懂得及时跳出思维的怪圈。解决生活中的许多实际问题并不全由我们所拥有的知识多与少而定，更重要的是需要我们敢于创新的思维和勇气。同样在我们的日常学习中，也要敢于打破思维定势，敢于创新，这样才能成为一个创新型的学习者。生活才会因为创造而精彩，

5、因精彩而快乐。课后练兵场四、更上一层楼1、用两只鸡蛋做一道菜，再用诗句给菜取个名，该如何办？请同学们设计一道菜肴，写清做法，取好名字。2、假如动物也具有与人类相仿的思维能力，那么地球上的情形将会怎么样？课后巩固练习课后反思本次课程的内容为“为智慧插上翅膀——想象力训练”，创造是应用创新思维，对已有的知识进行推理，分析，最后组合出新的有价值的东西。对学生而言，虽然他们在学习活动中的某些发现并不处于科学研究的最前列或是前人已经发现的成果，但对于培养他们的创造性思维却是十分有意义的。在课堂教学过程中我主要从以下几个环节去设计的：1 、设计，创设开放性问题情景，激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力。

6、 2、精心设置课堂诱导，激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力。 3、提出扩散性问题，训练学生发散性思维。 　　因此，在教学中，我们主要注重充分调动学生的好奇，求索，独创，发散性思维等学习心理，鼓励学生大胆创新，不仅要让学生学到书本知识，更要培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。 但是本节课也有一些遗憾，由于时间只有一节课，所以在理论知识上的讲解并不多，没能把实践上升到一个理论的层次，让学生更加全面的理解创新性思维。总之，“创新”是一个永恒的课题，在教学中培养学生的创新精神是没有止境的，他需要我们教育工作者不断学习，不断探索。《为智慧插上翅膀——想象力训练》主题活动说课稿各位领导、老

7、师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《为智慧插上翅膀——想象力训练》主题活动。首先，我对本节内容进行分析：一、说课程内容的地位和作用迎接未来的科学技术和挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民本课围绕创造性思维展开训练，主要包括自信心、多角度思考问题、质疑善问、幽默乐观、发散性思维、丰富想象等方面，引导学生认识和初步感受创新性思维的重要性。二、教学