多元文化视角下教师继续教育的内涵及实施路径

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1、万方数据继续教育碍霓2016年第5期多元文化视角下教师继续教育的内涵及实施路径郑亚杰(吉林建筑大学，吉林长春130000)摘要：在多元化发展的今天，教育中的差异与认同是多元文化发展的必然，也是多元文化存在的基础。基于此，文章以多元文化为视角。分析了多元文化视角下教师继续教育发展的意义，在此基础上，提出了多元文化视角下教师继续教育的具体内涵。由此出发论述了教师继续教育发展的具体实施路径。关键词：多元文化；教师继续教育；内涵；实施中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1009—4156f2016)05—093—03今天，中国社会已经进入多元化发

2、展时期。在教育领域中，多元文化教育的意义不断凸显，并逐渐进入教师的继续教育视野之中。教师在日常教学活动中，面对多元化的学生主体及学生文化，如何有效地理解与处理这种多元化带来的“差异”是当前教师继续教育中必须解决的问题。教师教育的任务是推动教师的专业化发展，但就当前我国的教师教育而言，教师教育并没有促进教师专业化发展的有效提升，教师面对多文化文化所需的整体专业素质仍然有很大的发展空间，促进教师的专业发展仍然是教师继续教育的重要任务。因此，对教师开展的职后继续教育具有重要的现实作用，教师职后的继续教育既是提升其专业发展的途径，也是提升教师学历层次的需

3、要。但从教师继续教育的实践看，并没有达到预期的效果，如何提升教师继续教育的效果成为多元化文化背景下教师专业发展亟待解决的问题。2012年10月，教育部印发了幼儿园、小学、中学等三个“教师专业标准(试行)”(下称“三个教师专业标准”)的文件，为基础教育教师的专业发展及职后继续教育培训提供了科学的依据，是教师继续教育促进教师专业发展的参照。本文从多元文化视角出发，以上述标准为参照，阐释教师继续教育发展的必要性、内涵及其实施路径。一、多元文化视角下教师继续教育发展的必要性(一)多元化文化视角下的教师继续教育是时代发展的要求从2001年中国基础教育实施第

4、八次新课改以来，强调学生的主体地位、发展多元化的教育理念及尊重师生个性化发展等观念已经深入人心，这些新的要求为教师发展及教师继续教育提出了新的任务。但是在实践中，教师的继续教育并没有跟上这些新观念的要求，教师继续教育在内容及形式上还存在很大的问题，比如，忽视教师日常教学遇到的实际问题；忽视不同年龄、不同学科教师专业发展的实际要求；过于注重职后教育知识的理论化；教师继续教育内容缺少针对性与实效性等⋯。这些问题的存在，需要一个统一的标准来作为参考，保证教师继续教育内容与形式系统性与针对性地发展。当然，统一的标准是一种刚性的引领，在刚性引领之下，还必须

5、考虑到时代的要求，即多元文化时代的来临，这是个柔性的引领，也就是说，统一的标准问题如何与多元文化视角相连，做到“刚柔并济”。尽管“三个教师专业标准”明确了教师应该具备的各种师德、知识与能力等方面的要求，要求教师要适应时代发展的新变化，不断更新与完善自己的知识结构。但是这些专业标准只是一个参照，是教师专业发展的参考依据，并不能作为唯一标准，因为我国区域、学校、学生、教师之间的巨大差异是客观存在的，除了专业标准的要求，教师的继续教育还需要考虑到这些客观的差异，即在教师教育实践中将专业标准与多元化差异结合起来。这既是当前时代发展对教育的要求，也是对教师

6、专业发展的要求。(二)多元文化视角下的差异与认同是教师继续教育发展的基础在多元文化视角下，教师的继续教育是一个促进教师专业发展的体系，既要帮助教师在教学万方数据扮演多元化的角色，以及在教学活动中具备的多元化知识与能力，也为教师在自我发展的过程中提供指引性的方向。由此可见，在多元文化背景下，教师的继续教育不仅要将教师作为一个被动的知识接受者，还应该将教师视为一个文化的持有者及表达者。不同专业、不同学科的教师具备不同的文化素养，即便是同一专业、同一科学的教师，也有相异的文化观念。教师继续教育的目的就是要培训教师能够处理这些不同文化之间的差异，进而使得

7、教师在教学实践活动中帮助学生理解这种不同文化的差异。另外，多元文化背景下的教师继续教育注重让教师引导学生主体地位的发展，注重学生全面发展，即将学生视为一个具有文化整体的完整的“人”，要求教师关爱学生，关注学生的情感发展与体验。教师继续教育的任务不仅要关注教师作为教育活动引导者所具有的文化差异，还要关注学生在学习过程中所产生的文化差异。当然，这两种差异只是相对的，从一定程度上看，教师继续教育就是对教师进行文化差异塑造的提升，提升教师对差异的认同感。可见，差异与认同本身是相连的，既是一个问题的两个层面，也是多元化文化下教师继续教育的文化基石，共同提升

8、教师继续教育在多元文化下促进教师专业的发展。二、多元化文化视角下教师继续教育的内涵前文述及，差异与认同是多元文化的题中应有之义，也是多元