2016年五年级数学下册期末测试质量分析

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1、2016年五年级数学下册期末测试质量分析徐妍2016年9月一、对成绩的感悟想到坐在教室中45个活泼可爱的小大人，望着45份不同笔迹的学生考卷，心中很不平静。这些记载着本学期师生辛勤劳动与汗水的结晶的的成绩时，让我有了太多的感慨和无奈。在大力提倡素质教育的今天，我们的老师到底该教给学生一些什么，我想远远不止试卷上的内容。试卷上的成绩是学生知识曾面的一次检阅，而学生的数学思想、数学的良好学习习惯、数学方式、操作能力、理解能力、分析能力等等这些隐性的知识，是一张A3大小的卷子所反映不出来的。考试成绩，这只是一学期劳动的一部分，劳动

2、结果虽然令人满意，但并不代表学生在学习数学方面一点问题都没有。一学期的课堂教学，老师操了太多的心、说了太多的话，生了很多的气。学生这一路走来，跌跌撞撞，他们收获的不仅仅是知识的积累与运用，更多的是自身能力的提高与发展！我也和学生一起分享了成功后的快乐，感受了学生听到自己的好成绩后的高兴劲，想到他们小小年纪就领悟到了“一份耕耘，一份收获”，我特别欣慰。二、班级学生学习情况分析五年级学生是我一手带上来的学生，虽然中途有过几次大换血，（转入、转出的学生比较多）但大部分学生是我五年培养的结晶。五年的朝夕相处，我们有很多的默契，学生非

3、常熟悉我的讲课思路、非常了解我的做事风格。我常常在思考：如果不是抽测、统考、我会和所有的学生成为好朋友。但是，面对成绩，我们还是选择了一些善意的批评。本班整体情况如下：1、本班拔尖学生较少，差生较多，所以整体成绩较低。2、学生之间竞争意识薄弱，没有形成一个良好的学习风气.33、学生的计算能力太差，对概念理解不够，不能运用概念正确解决实际问题。4、学生解决实际问题的能力不强，看到问题不知从何下手，没有养成良好分析问题的习惯。三、学生学习状况分析从学生做题情况看，成绩不太理想，成绩不理想的原因主要是学生的计算能力和运用知识解决实

4、际问题的能力薄弱，具体分析如下：1、综合运用知识的能力较弱。主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第4、5题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。2、计算能力较差。部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。3、没有养成良好的学习习惯。主要表

5、现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。四、改进措施从失败中找教训，在教训中求发展，纵观这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、加强学生良好学习习惯的培养，尤其是审题习惯的养成。例如：抓重点词句的理解，注意辨别多余信息，不用错数等，并养成有条理分析问题的习惯。32、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。3、要切实加强优生的培

6、养，重要的是帮助他们建立学习数学的知识体系以及逻辑思维能力的培养。4、增强学生的口算、计算能力，让学生养成认真计算的好习惯，今后应加强培养学生的计算能力，计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持练习，相信学生在今后的考试中会有所进步。5、本次测试从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，在今后的教学中，应多从基础知识下手，狠抓基本概念。6、要抓紧常规教育，抓学生的书写，平时的作业要求要高，一定要做到整齐、干净。7

7、、逐步培养学生的自主读题解题的能力，设置一些阶段检测，让学生通过反复的练习，加上教师反复的指导，教育，让学生掌握一定的方法，以此帮助他们提高做题的正确率。8、还是要加强学有困难的学生的帮扶工作，首先要在思想上进行转化，使他们对学习产生兴趣，对自己有信心；其次要从基础入手，因为有个别学生连乘法口诀都不会，所以要耐心，最后还是要把重心放在计算上，不断地练习才能有成效。3