生物变异、育种和进化第25课时现代生物进化理论

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1、第七单元生物变异、育种和进化1．涵盖范围本单元包括必修2第五章生物的三种可遗传变异——基因突变、基因重组和染色体变异，第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论三大部分内容。变异是进化的前提，变异是育种的原理，将三部分内容放到一个单元中体现了知识间的有机结合。单元教学分析2．考情分析(1)考查力度：占分比重相对较大，尤其是有关育种的题目。(2)考查内容①三种可遗传变异的实质与区别。②遗传病的类型、判断与概率计算。③变异与育种、基因工程的联系。④基因频率的求解。⑤现代生物进化理化的内容。(3)考查题型①多数考点以选择题形式考查。②以简答题的形

2、式考查作物育种与变异的联系。3．复习指导(1)复习线索①以可遗传变异类型为线索，复习基因突变、基因重组、染色体变异与不同育种方式的联系。②以现代生物进化理论的内容为线索，将达尔文自然选择学说和现代生物进化理论有机联系在一起。(2)复习方法①列表比较三种可遗传变异。②列表并结合图解掌握不同的育种方法。③图示复习基因工程的操作工具及步骤。④列表比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论的区别与联系。第25课时现代生物进化理论回扣基础·构建网络基础导学一、拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说1．拉马克的进化学说＿＿＿＿和＿＿＿＿＿是生物不断进化的主要原

3、因。2．达尔文的自然选择学说⑴内容：＿＿＿＿、＿＿＿＿、遗传变异和适者生存。⑵意义：科学地解释了＿＿＿＿的原因和＿＿＿＿＿形成的原因。⑶局限性①对＿＿＿＿＿的本质不能做出科学的解释。②对生物进化的解释局限于＿＿水平。③强调物种形成都是＿＿＿＿的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。用进废退获得性遗传过度繁殖生存斗争生物进化物种多样性遗传和变异个体自然选择二、现代生物进化理论[判一判]1．物种是生物进化的基本单位()2．只有基因突变和基因重组才能产生生物进化的原材料()3．喷洒农药导致害虫产生抗药性()4．生物进化的实质

4、是种群基因频率的定向改变()××××提示种群。提示突变和基因重组，突变包括两个方面——基因突变和染色体变异。提示在喷洒农药前，害虫抗药性已经产生，农药仅起选择作用。提示不是定向改变。5．地理隔离是物种形成的必要条件()6．进化时基因频率总是变化的，总是由突变引起的()7．新物种形成的标志是隔离，进化的标志是基因频率的改变()8．新物种形成一定是长期地理隔离后达到生殖隔离()9．基因交流是指生物个体之间相互交配()×××××提示隔离，不是地理隔离。提示前半句对，后半句造成基因频率改变的因素除突变外，还有自然选择等因素。提示是生殖隔离。提示还必

5、须产生可育后代。提示可以不经过地理隔离，如二倍体西瓜和四倍体西瓜。10．自然选择的直接选择对象是个体的基因型，本质是基因频率的定向改变()×三、共同进化与生物多样性的形成及中性学说1．共同进化⑴概念：不同＿＿之间、＿＿＿＿＿＿＿之间在相互影响中不断进化和发展。⑵原因：生物与生物之间的＿＿＿＿和生物与无机环境之间的＿＿＿＿。2．生物多样性⑴内容：基因多样性、＿＿多样性、＿＿＿＿多样性。⑵形成原因：生物的＿＿。⑶研究生物进化历程的主要依据：＿＿。物种生物与无机环境相互选择相互影响物种生态系统进化化石提示是表现型。课外拓展生物进化的历程和规律

6、⑴简单→复杂；水生→陆生；低等→高等。⑵代谢：异养厌氧→光能自养→异养需氧。⑶结构：原核细胞→真核单细胞→真核多细胞。⑷生殖：无性生殖→有性生殖，自身受精→异体受精，体外受精和发育→体内受精和发育。⑸消化：细胞内消化→细胞外消化。3．中性学说⑴提出者：日本学者＿＿＿＿。⑵内容：大量的基因突变是＿＿的，既无利也无害，决定生物进化方向的是＿＿＿＿的积累，而不是＿＿＿＿。木村资生中性中性突变自然选择1．教材111页图7－3达尔文自然选择学说的解释模型。2．教材115页[思考与讨论]——基因频率的计算。3．教材116页[探究]自然选择对种群基因

7、频率变化的影响。4．教材120页[资料分析]隔离在物种形成中的作用。5．教材122页[技能训练]。6．教材123～126页可当兴趣资料阅读，尤其关注共同进化的概念及实例，生物多样性层次及中性学说。7．教材113页练习一中2；教材118页练习一中1和4，二拓展题；教材121页练习一中1,2；教材126页练习一中1；教材129页自我检测一中判断题、画概念图，二、三和四中1、2。回扣教材知识网络突变和基因重组自然选择种群基因频率地理隔离种群间生殖隔离突破考点·提炼方法1．《物种起源》出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文()A．提出了适

8、者生存，不适者被淘汰的观点B．提出了用进废退的理论C．认为种群是生物进化的基本单位D．决定生物进化方向的是中性突变的积累模