初中物理教师培训课件：“问题分类-归纳探究”教学模式

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1、“问题分类-归纳探究”教学模式教学模式是在一定教学思想指导下教学过程中所遵循的教学程学和策略方法。有了教学模式，就可以使我们知道一节课教什么、先教什么、后教什么、怎么教，它是教学行动的指南。一节课是由诸多不同的教学模式组成的教学模式群。主要包括：整体教学模式、反馈教学模式、探究教学模式、师生交流模式、学生合作模式……。一、整体教学模式二、反馈教学模式三、探究教学模式四、师生交流模式青岛市初中物理学科教师必须掌握的一些重要的课堂教学模式一、整体教学模式（一）“整—分—合—补—测”五环节模式（二）“讨论、实验、探究、创造

2、、评估”五位一体教学模式所谓整体教学模式就是贯穿在一节课教学全过程的模式。二、反馈教学模式青岛市采用的是“小循环多反馈”教学模式所谓反馈教学模式就是教学信息反馈、巩固教学效果所采用的模式。三、探究教学模式（一）科学归纳探究模式——《课程标准》中的模式（二）假说—演绎探究模式——牛顿的方法（三）猜想与反驳探究模式——波普尔的方法所谓探究教学就是引导学生像科学家搞科研那样进行知识的学习与获取，这是实现《课程标准》中“过程与方法目标”的主要手段。探究模式就是这些探究活动的程序、策略方法。三、探究教学模式（四）问题—解决探究

3、模式——劳丹的方法（五）直观—外推探究模式——中国古代方法（六）协同—有序探究模式——哈肯的方法（七）问题—转换探究模式——拉卡托斯的方法（八）缺点列举探究模式——创造的方法四、师生交流模式青岛市采用的是“透镜式”教学模式所谓师生交流模式就是在课堂教学中师生、生生之间进行信息交流所采取的模式。五、教学模式的组合运用在上述各种教学模式熟练的基础上，进行教学模式的组合，可以更有力于教学问题的解决，使教学过程更优化。本节课内主要研究摩擦力的概念和探究影响滑动摩擦力的大小的因素。前者属于知识层面，应采用概念获得模式，后者属于

4、过程与方法层面，应采用科学探究模式。采用的模式整体采用：“整—分—合—补—测”五环节教学模式反馈采用：“小循环多反馈”教学模式探究采用：科学归纳探究模式师生交流采用：“透镜式”教学模式谢谢