刘雍潜-《技术人员教育技术能力培训》

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1、《技术人员教育技术能力培训大纲(初级）》研究报告中央电化教育馆刘雍潜研究员2009.08一、研制过程研讨整理、形成初稿汇报研讨、形成送审稿研制过程意见征询、形成征求意见稿项目启动、前期调研一、研制过程（一）项目启动、前期调研2008.09成立编写组文献调研（二）研讨整理、形成初稿2008.10界定关键概念形成大纲基本框架形成大纲小样形成讨论稿多次研讨多次研讨多次研讨多次研讨（三）意见征询、形成征求意见稿1.业内专家征询时间：2008.11-2008.12形式：电子邮件、邮寄、电话内容：编制思想、适用对象、结构组成、内容组成、目标层次设置、总体目标的设置、每个子目标的内容、其他，共计8个方面向

2、19位专家征询意见，共回收14份有效意见反馈表（三）意见征询、形成征求意见稿2.各省市电教馆意见征询时间：2009.01-2009.02形式：电子邮件发送，传真、邮寄回收内容：编制思想、适用对象、结构组成、内容组成、技术人员工作领域、总任务的设置以及与子任务的关系、目标层次设置、总体目标的设置、每个子目标的内容及任务建议、其他，共计10个方面共收到24个省自治区直辖市，25份意见反馈表（四）汇报研讨、形成送审稿2009.03—2009.06与中央电教馆专家领导座谈研讨编写组开会研讨大纲修订，形成送审稿二、编制思路二、编制思路编制依据:《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,并参考《中国教育技

3、术标准（SETC）》指导思想:项目学习、强调协作、学以致用目标设置:设一般目标和专业目标两类。四大专业领域:信息化环境的建设与维护参培人员均需达到信息化资源的建设与管理教学应用研究教师专业化发展支持与服务二、编制思路大纲定位:作为培训课程与教材开发的指南适用对象:中小学专兼职从事信息技术和教育技术工作的教师；各级电教馆从事信息技术和教育技术工作的教师；及其他相关人员课时安排:50学时任务安排:各有侧重，分工协作，小组共同完成总任务（见下图）二、编制思路总任务、子任务关系图二、编制思路专业领域与培训目标分布对应表专业领域培训目标分布专业目标一般目标信息化环境的建设与维护主题2中的专业目标主题1

4、—5中的一般目标信息化资源的建设与管理主题3中的专业目标教学应用研究主题4中的专业目标教师专业化发展支持与服务主题5中的专业目标三、基本框架三、基本框架编制说明培训目标大纲内容附录知识与技能过程与方法情感态度和价值观《大纲》与《标准》对应表总任务、子任务关系图工作领域与培训目标对应表五大主题主题目标、任务建议依据编制思想培训目标适用对象课时等四、主要内容四、主要内容五大主题每一主题包括“本主题的目标”和“任务建议”两部分四、主要内容五大主题主题1：教育技术概论主题2：学校信息化环境主题3：信息化学习资源主题4：信息技术与课程整合主题5：教师培训的理论与方法四、主要内容主题1：教育技术概论1.

5、1本主题的目标1.1.1了解教育技术的基本概念、发展历程、内容、意义和作用。（《标准》2.1.2，1.1）1.1.2了解教育技术研究的热点问题以及最新技术。（《标准》1.4，2.1.1）1.1.3了解教育技术研究的基本知识及常用方法，至少掌握一种常用的研究方法。（《标准》2.1.1）1.1.4了解教育技术应用效果的评价标准与实施方法。（《标准》1.1.3，3.3.3）1.1.5了解目前重大的教育技术实践与应用项目的概况。1.1.6掌握利用技术手段进行交流的重要性及方式，至少能使用一种技术交流工具与他人进行合作与交流。（《标准》3.4）1.1.7积极参与讨论、交流、反思本领域的相关专业知识；明

6、确自己作为教育技术应用推动者和技术支持者需要努力的目标。（《标准》1.2，1.3，3.4）1.2任务建议简单介绍教育技术发展的几个重要阶段。列举几个目前自己工作领域内教育技术研究的热点问题。简单介绍一种常用的研究方法。搜集自己工作领域内需要使用的评价工具。简单介绍自己的工作职责和努力目标。四、主要内容主题2：学校信息化环境2.1本主题的目标2.1.1能够区别不同的信息化学习环境。（《标准》2.2.6，3.3.1）2.1.2了解【*熟悉】创设信息化学习环境的基本理论。（《标准》1.2.2，3.2.3，4.2）2.1.3【*】熟悉信息网络安全的基本知识。能够保障信息化学习环境的安全、高效和规范。

7、（《标准》2.1.3，4.3）2.1.4能够利用评估工具评估学校信息化环境建设及应用现状，【*】能选择、管理、维护、更新适合学校信息化发展所需的教学支撑平台及信息管理系统。（《标准》1.1.2，2.2.3，2.2.4，2.2.6，3.1.2，3.3.1）2.2任务建议列出学校教育信息化管理的相关设备。收集选定学校的信息化环境建设需求，【*】根据其需求选择并修订一份信息化环境的建设方案。四、主要内容主题3：信息